浅谈初三世界历史教学

Mar28

浅谈初三世界历史教学

时间:2014/03/28 11:31 | 分类:传统文化

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 浅谈初三世界历史教学

  文/任文娟

  三年时间转瞬即逝,学生很快就已经进入到紧张的初三学习当中,很多学生不约而同地问了我同一个问题:“老师,要怎样才能学好世界历史?”面对学生的困惑,我更加需要好好思考如何才能上好世界近代史课。最终,我总结了近两年初三教学的得与失,现谈谈体会。

  一、专有名词的解释要符合初中学生的认知水平。

  “ ... 的产生与发展”,是世界近代史的主线,掌握它对初三学生来说至关重要。如果要让学生抓住这条线,首先就必须先明白什么是 ... 。早在中国近代史当中,学生就已经接触到“ ... ”,但更多的解释是:“一般而言 ... 指的是一种经济学或者经济社会学的制度,在这样的制度下绝大部分的生产资料都归私人占有,并借助雇佣劳动的手段以生产工具创造利润。”[1]这样的解释精准、专业,但到底什么是 ... ,学生不仅没有理解,反而接触了更多的像“生产资料”、“经济社会学”等陌生而专业的名词。最终,不仅学生如堕五里雾里,教师自己也觉得课很难上。

  正因为如此,所以在解释“ ... ”这个名词的时候,我先创设了一个情景:“我有钱、有机器(资本家),为了赚钱,现在雇你们(出卖劳动力的人)为我劳动。哈哈,你们给我创造了大量的商品,但是我又把它们卖给了你,最终我就会越来越有钱,我的生产规模就会越来越大。”在此基础上我又设置了一系列的问题:①你我之间是什么样的关系?②生产出来的商品我是如何处理的?③如果我要进一步壮大实力,需要具备哪些有利条件?回答完毕之后,我们总结出:“ ... 的特征就是雇佣劳动和商品经济, ... 发展的必备因素包括劳动力、资本、制度、市场和原料”等。这样以后只要学生看到雇佣劳动或者市场、劳动力等词语时肯定就会想到 ... 。

  这样的讲解或许不是很专业,也可能存在一定的问题,但是它在一定程度上符合学生的认知水平,将复杂的东西简单化、生活化,不仅让学生学得轻松,而且乐于学。

  二、抓住历史发展的主线。

  (一)设问渗透世界近代史的主线,即近代史就是 ... 的产生、发展史(针对基础较好的学生)。

  在学生基本掌握 ... 的特点后,我们就可以有意识地在上课时设置一些问题了:文艺复兴可以给 ... 发展提供什么?新航路的开辟满足了 ... 发展的那些需求?通过有意渗透,学生便会慢慢将近代史中的事件和 ... 进行联系思考,这时我们只需要在每次单元复 ... 时候用较专业的术语帮他们归纳总结即可。

  (二)引导学生建立历史发展的纵向线索,即以国家为单位,构建国别史框架(针对基础较弱的学生)。

  国别史的学习主要以时间发展为线索,所以相对简单易懂。因此先学国家历史,既有利于强化学生对此国历史的整体理解,又有利于减轻基础较弱学生的压力,提高他们的信心。

  下面以英国的发展为例。第一步,学生整理近代史中跟英国有关的事件。这一步我们要求学生把中国历史中他知道的相关事件写出来。(学生很快总结为:英国资产阶级革命、工业革命、东印度公司、三角贸易、 ... 战争。)

  第二步,设问:英国 ... 要发展,需要具备哪些条件或者有利环境?( ... 支持、先进技术、市场、原料、资金。)

  第三步,将第一和第二步进行对应连线。(资产阶级革命—— ... 支持;工业革命——先进技术;东印度公司、三角贸易、 ... 战争——市场、原料、资金。)

  第四步,利用大括号形式整理归纳,严格规范学生的用语和书写(必须在教师的指导下进行)。

  当学生逐步掌握了各国基本史实后,我们就可以把英国、美国等词语换成“世界”让学生去套用总结了。

  三、借助翔实的历史文字、数据资料,设置问题,培养学生分析历史问题的能力。

  资料的应用,不仅在于它是否翔实,更在于它是否适用这节课,是否能激起学生的思考和共鸣。如讲一战爆发的根本原因时,最初我采用直接讲述法:一战的原因就是“ ... 各国之间政治经济发展不平衡,以及老旧殖民地之间的矛盾”,然后解释。结果,学生却更困惑。后来,调整后我只给了两则材料让学生自己去说。材料如下:

  材料一:[2]

  材料二:1914年,英国殖民地3350万平方千米;俄国约为1740万平方千米;法国为1060万平方千米;而19世纪80年代以前德国没有殖民地,到1914年前后,他的殖民地仅为英国的八分之一。[3]

  设问:①由材料一可以看出 ... 世界发生了什么样的变化?发展最快的是那两个?②如果德国要加快发展步伐,还需要具备或者创造哪些条件?③20世纪初,殖民地基本被瓜分完毕,德国要怎么办?

  准备工作就绪,我让学生自己选择国家,他本人就是这个国家首脑,然后结合国际形势为本国寻找出路。随着学生逐渐感兴趣,他们的讨论越来越激烈,最终我得到了我想要的答案:德国想要发展更快的话,肯定要对外扩张掠夺,肯定会和英法等老牌 ... 国家发生冲突。这时我再进行总结学生就更容易理解了。

  四、及时练习,训练读题技巧。

 

  练习是最后的一个环节,也是教学中最重要的一个环节。只讲不练是不能巩固知识的,但是练习题也不能随便处理,见题就用,必须坚持的一个原则是慎重选题,材料要新颖,因为是初三,从中考的要求入手更好(最好能是中考原题)。适当的练习不仅能达到及时巩固的目的,而且能让学生自己再一次学着理解资料,获取知识,真正达到提升能力、学以致用的目的。