引领孩子阅读──大人该扮演的四种角色

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大人最需要扮演的角色是，真的去注意孩子需要什么，若是孩子「偏食」了，那孩子需要的帮助是什么，我们怎么样引起孩子对于那些真正好的作品的好奇心，会让他们想要做出不太一样的尝试，在这个过程当中，大人应该拥有开放的心态，不能规定孩子一定要喜欢或是看哪一类型的书。

大人是孩子与文本的桥梁，能够搭桥梁来引导孩子阅读，需了解：「如何搭桥梁？」以及「如何才能搭『好』的桥梁？」。虽然，「搭桥梁」的方式会因「孩子」和「文本」而异，但整体来说，大人可扮演「铺书者」、「介绍人」、「说书人」、「引导者」四种角色，来为孩子和文本之间搭起一座友善阅读的桥梁。

上述四个角色的排序是依「搭桥梁的『费力』程度」而定！是的。「铺书者」是较不费力气的，「引导者」要花的心力会比较多，相对的，与孩子的互动也会愈多。然而，无论大人扮演哪一个角色，要留意的是，「交流观点、丰富视角」是与孩子互动的最高原则。

要能落实最高原则，大人得于搭桥梁之前，自己先好好熟悉文本。具体来说，大人要站在不同立场来熟悉文本：先站在「读者」的立场，我们会看到一本书的重点、意涵、与特色；接着，站在「孩子」的立场，我们要思索该文本对孩子的难易度、思索孩子可能会遇到什么困扰；最后，站在「引领者」的立场，我们会规划如何逐步引领孩子理解并喜欢该文本。

大人熟悉文本后，就能适合的铺书让孩子选择、能介绍好书吸引孩子续读、能流畅有情感的说书让孩子聆听、能问好问题以引导孩子理解思考。甚至，在与孩子的互动中，大人可以与孩子交流自己建构的意义（我是怎么想的？我认为这本书在讲什么？哪些地方很有趣或不有趣？）与阅读历程（我哪里读不太懂？我是怎么读懂的？）。如此，在搭桥梁的过程中，不仅可与孩子交流彼此的观点视角，也可让他们学到阅读 ... ，进而体会阅读的喜悦而更喜欢阅读。