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1. 妈妈夸我是个好孩子作文
王一茗今天，我们家要大扫除，我马上就得到了一项任务——扫地。
我拿起扫把，先开始扫厨房，我扫了十多分钟，就把厨房打扫得干干净净。我接着扫客厅、书房，很快都把几处扫得一尘不染。
我对妈妈说：“我的工作已完毕。”妈妈说：“好，那你就先擦桌子吧，顺便帮帮你爸爸。”
“好的。”我爽快地答应了。
又过一会儿，我就把桌子擦完，并帮了爸爸一把。很快，我们就扫除完毕，我们的家像换了一个新家一样。
妈妈说：“你真是一个好孩子。”我说：“这是我应该做的。”
这让我明白了一个道理：辛苦劳动，就会创造幸福生活。
2. 作文好孩子是夸出来的 以家长角度写
畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应.
1.夸具体不夸全部
“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒！”、“真好！”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。
家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折
总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力
2.夸努力不夸聪明
“你真聪明！”——又一个家长惯用的评语。家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果
美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说：“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说：“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务
3.夸事实不夸人格
“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力
成年人也是，当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会
如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢？那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚”
3. 家长夸自己孩子的文章
家长夸孩子，给他鼓励和认可，激发孩子的信心和积极性，没错。
但是要知道夸奖孩子也是有技巧、有目的、有客观性的。 这个孩子本来学习不太好，只是这篇文章写好了，老师或同学给以了赞同和表扬，你应该夸他，让他认识到自己是有能量的，我以后还要做到更好。
这个孩子本来学习就好，几乎每篇文章写的都好，你每次都夸他，他已经习以为常，觉得无所谓了，可能就不把学习当回事而只是应付一下，我本来就不错，还需要努力吗？可能因此反而倦怠，不积极了。 有的家长通过物质奖励夸孩子，让孩子有动力继续写出好文章，可如果有一次你的粗心或疏忽没有物质奖励，孩子就泄气而不积极了，这种夸奖是失败的。
有的家长喜怒形于色，见孩子好就夸、不好就打 ... 。这个结果也不尽人意啊。
所以夸孩子要讲究因人而异、根据孩子的本质、关键是有助于孩子的努力和进步。
4. 孩子写作文家长写寄语写什么好
如何写好作文
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
望采纳谢谢
5. 以第三人称他,自己夸自己写篇文章,写得越多越好
我出生一个普通的家庭
爸爸妈妈都很爱我。我三岁开始上幼儿园
在小、中、大班和学前班的时候
我每年都被评为“红花幼儿”。老师们都夸我是一个聪明好学的孩子。 渐渐地
我进入了小学阶段
又来到了一个新的学习环境当中
我既新鲜又紧张。在老师的教导和同学们的帮助下
我慢慢地适应了新的学习环境。在课堂上我积极发言
不懂就问
下课后
我还经常跟同学们做些思考题
得到了老师的好评。一年级下学期我当选班长一直到现在。班长既是荣誉更是责任。从此
我更加严格要求我自己
做学习上的尖子
遵守纪律的带头人、团结友爱的排头兵。五年来
每个学期都被学校评为“三好学生和优秀少先队员”。 在家中爸爸妈妈都夸我是一个好孩子。我一直坚持放学后按时回家
从不在外玩让父母担心。同时还经常帮妈妈做一些自己力所能及的小事。有一次
妈妈因有事出去了
我放学回家
看到妈妈还没回来。我在家中做作业。不一会儿
天下起了大雨
我推开门一看
晒台上还晾着衣服
我又着急又紧张
忙冲出房子把衣服收进来。这时
我听到一陈急促的脚步声——妈妈回来了
她看见晒台上的衣服不见了。忙问：“宝贝
衣服呢？”我说：“衣服收好了。”妈妈把我抱在怀里说：“女儿长大了
懂事了
真是个好孩子。” 在社会上我也是个好公民。我懂礼貌
讲卫生
不说粗话。有一次
在大街上我看见一价目小男孩把一块果皮随地乱扔。我急忙走过去
“你好
小朋友
果皮不能乱扔。如果大家都这样
我们不就生活在垃圾堆里吗？另外
你也不尊重环卫工人的劳动成果
你说是吗？”没等我说完
那个小朋友就赶忙把自己丢的果皮放进垃圾箱里。此时
旁边的几位阿姨都夸我是个社会的小主人、好公民。 做一个“好学生、好孩子、好公民”是我的理想。我一定会更加努力
用实际行动来证明自己。请相信我吧！
6. 如何夸孩子才好
夸孩子少用“你真棒”“称赞”就像青霉素一样，绝不能随意用！畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。
使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。” 三大原则 1.夸具体不夸全部 “宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。
在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒！”、“真好！”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气 家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折…… 总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。
有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。 2.夸努力不夸聪明 “你真聪明！”——又一个家长惯用的评语。
家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。 美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说：“答对了8道题，你们很聪明。”
对另一半说：“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。
结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。 3.夸事实不夸人格 “好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。
但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。 成年人也是，当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。
如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢？那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚”。
三大窍门 1.留心孩子的努力 为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。
比如孩子写完作文之后，你可以说：“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易；中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当……”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。
如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美。 2.夸孩子别嫌“口罗唆” 仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。
当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义。
所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教你一招——好话不嫌“口罗唆”，看看上述有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”口罗唆？这就意味着要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了。
3.把夸奖当“预防针” 夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。 演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样一段：有一次儿子巴图生病，我对小阿姨说：“我发现巴图和别的小孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他从来不哭，他不怕吃药。
这一点他和别的小孩儿真的不同。”然后我把中药端给他。
他捧着碗，烧得红红的小脸一副紧张的表情，闭着眼睛一口气就把药喝下去了。我们大家都赞不绝口。
从那次起，多么苦的药他都不怕。 试试这样夸孩子？ ●有益的称赞：我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣。
（孩子的感觉）：我的品味不错，我可以信赖自己的选择。 无益的称赞：你总是这么体贴。
●有益的称赞：非常感谢你今天洗了盘子。 （孩子的感觉）：我很负责。
无益的称赞：你比其他人做得好。 ●有益的称赞：你的作文有几个新的想法。
（孩子的感觉）：我也可以有创造性的。 无益的称赞：你写得不错，当然了，你还有很多地方需要学习。
描述性的语句以及孩子由此得出的积极结论是精神健康的基石。孩子从我们的话中对自己作出结论，事后还会默默地对自己重申。
会使他们对自己及周围的世界抱有积极看。