小学生写作文头疼

Aug29

小学生写作文头疼

时间:2019/08/29 02:14 | 分类:文字大全

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小学生写作文头疼

1. 小学生对写作文很头疼该怎么做

先给你个网址,上面有这方面的专业文章,你可以看看。

关于怎样培养小学生写作文 如何培养小学生写作文写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位,是语文中的重点和难点。

说到作文课时,历来使不少教师“头疼”,不知怎么讲学生才懂;使不少学生害怕,不知从何写起。面对新课程改革的澎湃浪潮,该如何使小学生不再害怕作文,把写作当作一种乐趣,一种自觉行为。

如何培养学生去写作,才能提高他们的写作能力?根据本人多年的体会,拿出来与大家共勉。 一、学生听、说能力的培养 听是说的基础,在教学中要注意培养学生听话能力的培养,如经常讲故事给学生听,不但让他们听到精彩的情节,还能欣赏绝妙的语言,体会到丰富的感情;说话就等于在进行思维能力的训练,思维能力增强了,内部语言的水平和相应提高,组织语言的能力也就提高了。

因此,教师在日常教学中要尽量多给学生创造说的机会。 二、学生读、写能力的培养 读是写的基础。

通过扩大阅读面,注重知识的积累。培养学生主动收集信息,处理信息的能力,引导学生多读各种优秀书籍,安排读书时间,组织读书汇报,进行摘抄及时把阅读中所感所悟记录下来,整理读书笔记等。

除这些常用方法外,还可以采用一些新颖的,体现学生主动性参与性的训练方法,把每天接触人、事、物、感受和思考记录下来,这都是作文的原始材料,在一篇作文中用不上,在另一篇作文中可能用得上,从这个角度看不好,从另一个角度看可能就突出事例。因此,要经常提醒学生不要轻易放过生活中的点点滴滴,都要坚持记下来,那是自己独特体验,是非常珍贵的。

这样日积月累,素材多了,选择面广了,写作文时就有取之不竭的材料。 三、学生创造性仿写能力的培养 所谓仿写,即以阅读文章为例,仿照一句、一段、一篇的写作方法。

仿写是小学生学习写作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作的一个桥梁环节。借助反问指导学生进行仿写,能激发学生写作兴趣,提高写作能力,发展创造思维,达到以读促写,以写促读。

每上完一课都可以让学生仿照课文进行小练笔。练笔时可以是一篇完整的文章,也可以是一小段。

如上完人教版七册、第三单元童话故事《巨人的花园》、《去年的树》后,便叫学生围绕中心练习写一篇童话故事;上完第四单元《白鹅》、《猫》后,便叫学生观察一个动物,注意把动物外貌特征写具体;上完第六单元《搭石》、《给予是快乐的》后,便叫学生体会文中:爱,是人类最美好的情感,互相关爱带来的快乐和幸福。便叫学生去写发生在身边的动人故事;………这样一来,既减小了学生作文的难度,又给学生提供了练笔的机会,久而久之,学生的写作能力会有一个质的飞跃。

四、观察能力的培养 俗话说:“巧妇难为无米之炊”。教师应重视启发动手找“米”,米在何处?我认为首先是引导学生走进生活中,走进大自然中,在这方面农村孩子条件是特别好的。

在日常生活中,经引导学生动手多做一做,动脑多想一想。用眼多看一看,为自己积累丰富的生活素材。

例如:训练学生观察事物的部分写出片段时,我结合语文阅读教学对日出日落的场景,四季景色的不同等等。训练学生独立写作时,从组织学生观察事物的部分后写片段开始要求学生观察本班一个同学的面貌,描述这个同学的肖像,抓住这个同学的最突出的特点来写,不说姓名大家就知道是谁。

这种训练大大提高了同学们的写作兴趣。 五、学生修改文章能力的培养 《语文课程标准》指出“要重视习作的评改和交流以及修改过程中的合作。”

习作的修改和交流是习作的重要环节,也是学生习作的一项基本功,一种基本能力,修改的过程既是锤炼语言的过程,也是整理思想的过程,对提高写作能力有重要作用。因此,教会学生修理文章,并养成修改文章的好习惯,显得尤为重要。

指导学生修改自己作文的方法有多种,常用的有:一是自改。让学生用自读方式去发现自己文章的毛病或需要完善的地方;二是互改。

让学生通过自改后再同桌互相修改。通过自改、互改的经常练习,一方面培养学生自觉修改作文的好习惯,另一方面让学生掌握修改作文的方法,培养学生能力,同时能让学生“取人之长、补已之短”,逐渐提高写作能力。

总之,作文教学应从小学生实际出发,在听、说、读、写上去着手,激发他们的写作兴趣,多积累、勤练笔、常修改,他们的写作能力在实践中将会逐渐提高。论文:写作文即写生活。

同时要写好作文,还必须具备相应的写作知识和写作能力。那么,作为教师怎样教会学生写文章呢?我认为可从以下几个方面来做。

一.培养学生善于观察,写真人真事在小学高年级,要求学生写出内容真实,语言通顺的短文,这个标准并不高,却有许多学生难以达标。于是同学们就常问:“老师,我怎样才能写好作文呢?”很显然,他们是想知道关于作文的一些写作知识和写作方法。

但老师却无法一一告诉他们,因为那涉及很多方面。

2. 如何让孩子写作文让上小学的孩子学会写作文是一件非常重要的事情也

作文,是语文综合水平的体现.但是,对于好多同学(其实包括原来的我)来说,总觉得作文很深奥,不好写.其实不然,我觉得,要写好作文,只要注意下面这几点,并持之以恒,经常练习写作,写出一手好作文也是不难的.第一,就是词语积累.作文,要有佳词妙句才有文采,才能吸引人.一篇文章,假如没有佳词妙句,无论这件事情多么精彩,你写出来的文章也是平淡无味,怎么能够吸引人,让人去欣赏呢?你写的这篇文章也就等于白写.在平时的学习中,我们班的黎老师就很注重在这方面对我们的教育和引导.我在看文章、阅读时也很注意这点.第二个方面,就是注意留心观察.写作文,不是在屋子里憋出来的,而是要到实际生活中去观察、去体验.因为,生活是写作的源泉嘛!有些人,他是出去“观察”了,可是他只是走马观花,忽略了细节.所以写出来的作文只是条条纲纲,根本没有要点、细节.所以,在观察时要留心,要仔细,才能写出与众不同的好作文.记得外出时,爸爸经常会指这指那,问这问那,以引起我的注意与思考.第三嘛,就是多看课外书.这是积累词语的重要渠道,也是写作文的关键所在.包括家里订阅的书籍和书店的各种图书.只要有空,我就会到书店看看各种各样的课外书.当然,不是只看就能写出完美无缺的作文的,关键还要注意积累、牢记和运用.才能实现“人为我用”,这样在写作文时,才能做到随心所欲、挥笔自如.。

3. 头疼的作文

头疼的作文进入初中之后,就要正式写作文了,这学期我们已经写了一篇作文了,老师说:“改你们的作文,真头疼。”

我想说写作文也头疼,可是,让人头疼的作文不得不写,它在语文试卷上的分量举足轻重。小学时对作文的要求度不是很高,老师也没严格的抓作文,一进入初中,作文一下子成了老师重点教学对象。

对于我们成绩稍差的学生来说,写作文可以杀死上千脑细胞。虽然老师在课堂上讲了很多写作文的方法,也举了很多例子,看了不少范文,每次都觉得他们写得非常的棒,可是,一到自己拿起笔来写时,脑海里就开始乱成一团,没有个落笔点。

有时,很想直接抄篇作文交差,可是老师就像孙悟空一样有火眼金睛,一下子就看出非本人手笔。为了作文,我也没少看作文书,《疯狂作文》、《满分》、《优秀作文》等作文书都翻看了,可惜难得精髓。

现在老师建议我,用专门的本子,将好词好句甚至是好段都可以抄下来,有空的时候多读读背背,不知道采用这个办法之后,能不能不被作文烦扰。哎,头疼的作文,我怎么就遇到你就手足失措呢?。

4. 怎样让学生不再对写作文感到头痛

培养兴趣是关键。

如何写好作文1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。2、写作并非一朝一夕就能成功之事。

但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。

以备考试用之。3、多读书,用心读,学会借鉴。

好的文章、好词、好句,学会积累。4、确立新颖、独特的文章标题。

有时能起到事半功倍的效果。5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。

6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华。

但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变。

9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广。10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

5. 怎样让学生不再对写作文感到头痛

培养兴趣是关键。

如何写好作文

1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书,用心读,学会借鉴。好的文章、好词、好句,学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。

6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华。但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。

8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变。

9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

6. 【《难忘的一件事》我读小学三年级的时候,最头疼作文,几乎每次写

在我的记忆中,有许多最难忘的,有的是令我高兴的一件事,有的是令我后悔的一个教训,还有的是我童年时候的一个玩伴.但这一切都不是我最难忘的,在我记忆里,最难忘的不是一件事,也不是一个玩伴,而是一节课,一节至今令我记忆犹新的一节音乐课.回想起来,那还是十二个春秋以前的事了.那时,我还是小学一年级.当时,我在六班,不论是主科还是副科,我们的成绩班都是一流的.因此,每个老师做课,都喜欢用我们班讲.这不,音乐老师又找到我们,说要带我们去市里讲一节课,我们听了高兴得就答应了.做课那天,我们来到一个很大的教室,里面有很多很多的老师来听课.我们看了之后下了一跳,然后把情绪稳定下来了之后,就觉得没什么可怕的了.我们准备了准备,就要开始了.刚开始,我们和老师练习了一下发声.我们是先从“i”、“u”开始练的.同学们练的都很卖力.有的练着练着都满头大汗了,有的练的小脸都变成了红苹果,还有的练得都喘不过气来了.然后,我们又练了几组音接.有高声部的,也有低声部的.我们不管唱哪个声部都唱的音非常准,简直能和钢琴一样.后来我们又学习了新课,学唱《少先队队歌》.老师在上面讲得有声有色.一开始,先用粉笔写出歌谱,然后讲述歌的重点部分.他一边讲还一边把重点部分给画出来.讲完了之后,老师又弹着钢琴,一步一个脚印的教唱了起来.有的地方,难一些,老师就唱多点,生怕我们不会.有的地方简单些,老师就唱少点,一带而过.老师讲的不仅好,而且我们合作的也不错.我们都听老师的指挥.老师讲的时候,我们就埋头苦记.老师要唱的时候,我们就马上停下手里的笔头,仔细地倾听其中的精妙.老师要我们唱的时候,我们就以最嘹亮的声音,来歌唱.就这样,我们很快就学会了这首歌,并能够唱好了它.快到下课的时间了,我们要做后演唱了.同学们都打起了精神,随着老师的音乐响起,我们开始演唱了.只听歌声在整个教室里飞舞,在整个教室里飘荡.在场的所有老师,都仿佛陶醉在其中.有的老师,闭上了眼睛,细细的品味.有的老师手里还打着拍子.还有的老师甚至还情不自禁的和我们一起唱了起来.歌声响了很久才停了下来,随之而来是一阵如同潮水般的掌声,也就是这掌声,证明了我们的成功,和我们的胜利.那节课是我最难忘的,因为我们不仅取得了成功,但更重要的是,它让我们懂得了合作是成功的保证.。

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