不专心、老是忘东忘西，该如何引导孩子？

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作者＼心理师 洪美铃

每过一段时间，我就得在世界的中心呼喊天公伯啊～啊～啊～啊啊啊啊！

「散仙」阿宇，一天忘了带功课回来，一天忘了把功课带去学校，又一天拿错别人的功课回家…。我还在心里琢磨著该怎么办，老二阿丞追加，「他昨天跟老师顶嘴，说没写功课没关系啊，就被老师罚站了，然后前天是在课后班一直和同学讲话，没写功课也被老师 ... 。」这…这…这没要没紧的孩子啊！你是哪来的乐天，还是因为我们对你的欣赏让你自恋，增强了你从单纯走向白目？

想起老师在家长日那天提过要我带他去做注意力的评估，我微笑鞠躬感谢老师对他的观察与费心，心里有点苦涩，这个难专注的孩子啊！对我来说，评估不是问题，请医师或其他心理师帮忙相对容易，我的难处是在评估后的处遇，即便真的得到ADD的诊断又如何？是否要用药物？在这个阶段，在这个学习环境，我们怎么看待这个孩子？怎么做才对他有最大的助益？

就像他去年一阵子头痛，才发现他有时会在睡眠时，脑部出现不正常放电，医生一样在权衡药物与他的生活功能后，建议我们再观察一样，如今又是另一场权衡吧！

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想着再观察一阵子再去评估，记得家长日当天回家告诉阿宇，「你的老师很在意你啊，看见你的快乐聪明，但也希望你可以更专心，才不会因为东摸西摸浪费学习和写作业的时间，浪费你其实还蛮聪明的小脑袋。」

那时阿宇摸摸自己的头，开心的笑着，答应要提醒自己背以前的口诀，「坐在椅子上，专心写功课，写完功课，才能离开。」

言犹在耳，不到一个月，这会儿频繁的搞些出头之外，还真的看到这孩子离「承担责任」更遥远了，我从苦涩转而心惊，想着「除了帮你和老师连结，让你对上学快乐安心之外，我，还能怎么引导你负起责任？除了让你相信自己有潜力之外，要如何让你也练习务实地解决问题？」

昨晚和先生商量了一下，关于作业与专注训练，想过要找安亲班、家教？或是再请老师帮忙…，想了那么一轮，最后惊醒，那我们呢？想尽所有外在的资源，我们是否不知不觉也外包你的学习，合理化对你的不负责？是否回避了去理解你注意力的难处？回避引导你练习？回避敦促你承担学 ... 态度责任？

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一个星期了，至少先处理态度吧！再次将他隔离到房间，离开其他三个孩子，他说话就被我制止，玩桌脚也被提醒，果然加快速度写完功课。「阿宇啊∼，妈妈的提醒，让你隔离在这里，还有其他人必须安静小声…，这些都不是应该这样的，这些都是我们全家特别为了帮助你专心而做的事，如果这些提醒都没有，你会如何？」

阿宇不回答…，一会儿才说，「所以我都写不完啊！」…「那你是把没写功课的责任都推给老师或别人了，这样是不-对-的，你很清楚那是你的功课呀，你的责任是什么？」…「我不知道。」

「你不知道那我们来想想，你先看上个礼拜，好几天你都写得完，你看那几天，甚至功课更多欸，你是怎么做到的？」我指著联络簿的上一周寻找正向的例外。

「啊对！那时候，我有听课后班老师的话，不要跟别人讲话，坐在椅子上，一笔一笔慢慢写。」阿宇想起来老师这么教过他，只是他忘记了，很开心地继续说，「妈妈，我知道怎么办了，我下礼拜会做到，如果没做到，妳再罚我不能吃冰棒！」他又回到那个乐天模样，伸出手指要打勾勾。

看这笑容，唉，专注，对这孩子来说有那么简单吗？路很长，但至少不要白目，唤起他愿意接受提醒与承担改变的责任，再一次次「观察–提醒–增强」，一轮又一轮的来吧！

这会儿还是堆起笑容增强他，「嘿！你看，你想想就有 ... 了，而且还清楚那是老师教你的，好啦！如果忘了，用张纸条提醒你，你会想起来吧？」

他摇头不要纸条，一再保证做得到，我即使忐忑，也要微笑，「好，我相信你做得到！」