给十二年国教成功的机会

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十二年国教的目的，不应该是消极的「减轻升学压力」；而是积极的「成就更多孩子」。

十二年国教的目的，不应该是消极的「减轻升学压力」；而是积极的「成就更多孩子」。

十几年前的第一波教改，一整代在受教过程中曾受迫害的成人们，渴切的把「减轻压力」当成教育目标，因而广设高中、大学，大量、快速的在各方面松绑，极端的追求「快乐学习」……诸如此类的做法，就像在篮球比赛里，为了减轻球员压力，每人发一颗球一般，会使得球员不知为何而战，比赛成为荒谬的闹剧。

殷鉴不远，这一次的十二年国教，不论家长、老师、决策者和媒体，都不应该再诉求「减轻升学压力」，或以此为期待、为「目标」，来检测十二年国教的成功与否。

《》杂志三年来频繁的报导国中现场的教学扭曲：升学压力，使得学校成为没有学习在发生的「补习班」；五大关键考科的老师，只教导「应考技巧」，训练学生成为「考试机器」，日以继夜的，把青春浪费在填满劣质测验卷中。去年的PISA（国际学生能力评量计画）阅读评比，明显看到我们的国中生并没有因为「更努力」而「更有竞争力」；老师们也没有因为「很辛苦」，而看到值得骄傲的成绩。少年们被考得失去了思考能力、失去了学 ... 动机与热情；老师们被消磨的失去了教师真正的专业：设计课程、引导学习，提供适度的评量，因而有能力因材施教。

任务一：启动中学教育的「学习革命」，提升独立思考的能力

十二年国教，试图拿掉「升学」的紧箍咒，但这只是「手段」、「过程」，而不该是「目的」。在成绩至上、联考（或基测）魔咒的重砲摧毁下，国中教育如同亟需重建的废墟，整个社会应该要花更多力气与资源，关注、重建国中教育的课程、教学与文化。

拿掉了「考上高中」的红萝卜之后，该用什么 ... 激励学生认真学习？如何激发学生的学习兴趣与动机？如何透过多元的评量方式，培养学生除了「会考试」之外，更扎实的核心能力？

在资讯氾滥、电脑取代传统记忆的新时代，世界各国的教育都在转型为「以学生为中心」，看重学生「如何学」，多于老师「教什么」。让学生、教师、家长，成为互动交流的「学习共同体」，而不是单向的「你教我听」。如何改变教师与教学的传统思维，把投注在填鸭知识的无谓精力，转化为培养学生的「独立思考能力」，让学生拥有学 ... ... 和策略，得以自己成为知识的创造者？

任务二：提供学生自我探索、做选择的能力

学校能不能塑造多元的环境、支持的辅导系统，让青春期的学生除了上课之外，也能透过社团、活动学习认识自己、与他人相处，并得到不同的探索机会？让没有学术倾向，但有其他能力的孩子，也得以在学校有发挥的舞台、学 ... 可能，不必再「陪公子读书」？

让每个受完十二年国民教育的孩子，成为一个好公民，有适应社会的基础能力，与实现自我的机会，这才是十二年国教的最终目的。教师的教学能力与专业、学校的课程设计与氛围经营、整体社会价值观的多元化，才是十二年国教的关键成功因素；也才是在「后十二年国教」时代，所有人应该关注的焦点。

曾经有朋友问我，我们的孩子将会是十二年国教的「受害者」，还是「受益者」？我的回答是：家长可以是决定性因素。这个回应或许有些天真，但我真的认为，在十二年国教的大方向下，家长的态度和作为，可以帮助我们的孩子，成为这个时代的「受益者」。

《》长期关注、报导教育政策与相关议题，但这次专刊中，我们刻意先暂时放下许多对十二年国教政策、升学制度的质疑与批评，想要透过比较完整的资讯提供，先安父母的心。

我也有个刚升上六年级的儿子，将要面对「过渡期」中的十二年国教。我很明白家长面对当前媒体「每日一爆」、讯息纷扰的不安。但做为父母，我们可以掌握的事，看似微琐却极有力量。长期来看，如果我们花更多心力观察、陪伴、了解我们的孩子，帮助他发展坚强、健全的内在，来面对这个瞬息万变的世界；不论如何波折变动，他都能有安全感和信心，他就能成为「受益者」。

短期内，很多事情不会骤然改变：喜欢读书、有学术倾向的孩子，还是要鼓励他好好读书，为自己做好计画。二五％的「特色」或「明星高中」，看起来还是要经过激烈的竞争；倾向不明确的孩子，从小开始，就让他学习有多一点机会做选择，并且为选择负责任。大一点的孩子，可以常常针对目前的状况，跟他讨论他的想法，让他在安全的情况下多做尝试：他喜欢什么样的学习环境？什么事对他是重要的？他的兴趣、喜好、最爱、最痛恨……，不论制度如何改变，外在环境如何不利，帮助他学会独立思考、学会为自己做选择、负责任，都是比「进哪所高中」更重要的事。（见五○页，〈生涯探索，怎么开始〉）

对教育决策者、领导者而言，应该要特别在意十二年国教的后遗症。如同多数欧美国家的现况，当公立高中社区化成为事实，不同学区居民的社经地位、家庭资源的差异，势必会加深整个社会的M型化与贫富差距：家庭社经地位高的区域，家长、学校资源多，学校经营「富者愈富」；偏乡弱势地区的公立学校，因为家庭资源、社经地位、文化 ... 的不足，学生问题丛生、教师流动率高、家长又没有支援系统，容易造成向下流动、贫者愈贫的恶性循环。

因此，我们也强烈呼吁主政者，提早开始做预备，强健公立学校的体质，做为防堵「马太效应」的最后一道墙，让社会的公平正义仍得以透过教育体系实践。

让十二年国教有成功的机会，帮助更多孩子成为教育的受益者，应该是我们所有人共同的愿景。我们也应该以此为前提，在自己的位置上，采取良善的行动。

◎更多精采内容，请见《》特刊《十二年国教实战指南》>>