小学生三年级怎么样写作文

Sep30

小学生三年级怎么样写作文

时间:2019/09/30 05:56 | 分类:文字大全

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1. 《三年级怎么写作文》

三年级作文如何起步 三年级作文如何起步作者/编辑:佚名 作文写作技巧 [三年级作文如何起步]【摘要】:三年级是学生写作文的起步阶段,三年级作文如何起步。

“万事开头难”。如何来培养学生写作文的兴趣,使他们在以后的语文学习中不惧怕写作文。

三年级的起步作文是关键。如果老师“心比天高”,开始就对学生要求过高,多挑剔,一味训斥,使学生对老师产生畏惧心理,更丧失了对作文的兴趣。

因此说这个过度很重要,我们要积极创造保持作文兴趣的条件,它能为学生今后的作文学习打下基础。【关键词】:兴趣 积累 动笔《语文新课标》中明确指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质与地位。

而对于刚刚学习写作的三年级孩子来说,习作成了学生望而生畏的科目,作文也成了语文教师的一大难题。我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩,而是让学生放胆去写,自由去写,首先迈开步子,走上乐写之路,消除对写作的神秘感和畏惧心里,树立起写作的自信心,三年级作文如何起步()。

为了让学生把写作变成自己内在的需要,由“要我写”过渡到“我要写”“我想写”。教师就必须做好作文的指导与训练工作。

三年级作文如何起步呢?我觉得做到以下几点很重要:一、乐于表达从《语文新课标》对写作教学的要求中,我们可以发现对于起步作文着力强调学生习作兴趣的同时,更突出学生的主体体验。当学生有了自己心里想说的话,有了对周围事物的观察,有了现实生活的关注与热爱,才能提起写作的兴趣,才会“乐于表达”。

叶圣陶先生也说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话揭示了作文与生活的关系。

对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章才会真实生动。例如学习描写一种水果,可以让学生每个人都带一种水果回校,引导学生用自己的眼睛去有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。

这样,他们的探索兴趣将是空前高涨的,虽然他们的收获会有差异,但是有一点是可以肯定的,那就是他们学会了观察,学会了思考,学会了搜集信息。有了诸多的感受与体验,学生怎么不会乐于打开他们的话匣子呢。

二、善于积累要让学生善于写作就必须善于积累,所谓的“善于写作”就是让学生写得清楚,写得充分,写得实在。这就要注重平时的积累,“万丈高楼平地起”,作文也像语文基础语文就是一门艺术,它需要我们从读、说、写三方面去学习,去品味,去发扬,读就是要去获取知识,去欣赏。

2. 三年级学生怎样写好作文

很多孩子在升到三年级的时候,把写作文看得很难。

要他们提笔写作文,往往急的是抓耳挠腮、眉头深锁,小脸皱巴巴的。而写出的作文也多是有头没尾、颠三倒四、前言不搭后语……就像一大把石子毫无目的没有准头的扔进水里,发出高低不同的声音。

今年也是我第一次带三年级,面对这种种困难,我也四处查阅资料,常常求人请教。那么如何知道三年级学生写好起步作文呢?我认为几个“勤”十分重要。

一、勤说"说",就是用语言来表达自己的所见所闻,态度感想,也包含讨论交流的意思。俗话说:能说者善写。

如果激发学生爱说的兴趣,提高他们会说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到事半功倍的效果。我发现,课堂上不善说的学生,他们的作文往往也不能把要说的事情说的完整、通顺、有条理。

为什么会这样呢?原因就是他们缺乏说话的能力。因此作文必须结合语文教材每单元的口语交际一起展开。

我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等,在口语训练过程中,列出简单的提纲来引导学生先说什么,后说什么,然后按事情发展的顺序有条理地写下来。

在第一单元作文课上,我先提问活泼爱说话的小妮:"你的课余生活有哪些?"小妮很滔滔不绝地说:"我的课余生活有很多:跳舞、画画、看课外书、学骑自行车、打球、上网查资料……"我点了点头,赞赏地说:“你的课余生活真丰富!那你最喜欢其中哪样?”她高兴又自信地回答:"我最喜欢学跳舞!我会跳民族舞也会跳拉丁舞,我还参加过比赛呢!"在我感兴趣的眼光中她还兴奋地谈了自己练基本功时出的洋相。我满意地笑了,告诉大家:“把一件事情说具体会让人感觉很形象很生动!如果能加上你的学习收获和感受就更好了。”

她的说话又引出了其他几个孩子侃侃而谈,效果都不错。于是,我走到黑板前板书了《我的课余生活》,然后我把学生分成小组互相说一说,评一评。

课堂上气氛很热烈,大家谈得很开心。最后鼓励学生把刚才讲的写下来。

这样做,学生感到"胸有成竹",有话可写,有感而发,学生对作文感到不是太"难",而是把它当成一种乐趣。 二、勤读"读书破万卷,下笔如有神。

"说明学生是要多读书,读好书,才能写好文。我请教了很多老师,他们都说:在作文教学中一定要提倡学生多读,可以提高他们的思想认识,让他们获得各种知识,加深生活体验,并积累优美的语言文字。

多读可以从读课文起步,读好课文,领会作者的思路和研究文章的语言表达,打好扎实的阅读基本功,由此扩大,根据自己的兴趣爱好和一定的需要,去阅读报刊杂志和书籍,就迈向多读的天地了。 在作文教学中,多读名家文章是重要的,但是,阅读学生的优秀作文也不可忽视,因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手,具有十分自然的可比性和启发性,最能引起学生自己的共鸣,是学生最直接的作文借鉴。

阅读的实践证明:有比较的阅读,可以最有效地发现自己需要吸取的东西;同龄人的习作,最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以我支持学生们坚持读《小学生优秀作文》这样的书,并让他们在积累本上写下当天所读的作文标题,有时间就抽查一部分学生阅读的内容。

这样,学生们人人争读课外书籍,人人摘录优美词语,人人珍藏生动章节,作文时才能运用书中所学到的知识,才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。 三、勤写 作文活动是实践活动,学生写作技能的形成、写作水平的提高,依赖于作文实践。

因此,多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写,可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活,熟练运用语言文字的技巧。

我经常对学生说:"好记性,不如烂笔头。"把双眼看到的亲耳听到的材料,记在脑子里固然好,只是有些材料琐碎,容易忘掉,写作时暂时又想不起来、写不出来。

那就可以把平时得来的材料,以写的形式保留下来。除了作文本,我还让学生准备了一个日记本,当学生遇到一件有意义的事,看到一个动人的场面,发现一种富有特色的神态,或是一句耐人寻味的语言,都可以随时把它写下来。

这样不仅可以大量积累生活素材,提高分析事物的能力,而且还可以增加很多的练笔机会,为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。 四、勤修改 作文必不可少的一个重要环节就是——修改。

在修改课上,我最喜欢对学生说的口头禅是:"没有最好,只有更好。"因此,我要求在每篇作文写完后,都要反复修改,力求零错别字、语句通顺、有条有理、语言生动。

在誊写作文前,让学生打草稿也是至关重要的。我要求学生在专门的草稿本上打草稿,写一行空一行,学生草稿完成后,我要求学生自读自改,放声读稿,看看是否符合写作要求。

在反复的自读中把错字、错标点和病句用正确的修改符号修改过来,把不具体的地方补充具体,把多余的词句段删去,把缺少的字词补上。然后,让同桌互改,通过朗读交换评改,在读中改、在改中读。

在这一活动中,学生的思维最活跃,总想表现自己,千方百计地把别人作文中存在。

3. 小学三年级的数学日记怎么写

写数学日记首先要联系生活,根据平时学到的知识写,当然,最简单的 ... 是,你可以把一道应用题扩写开来.例如:小明有三十元钱,买了个西瓜十元,还剩多少钱?你可以改写为:日期 星期今天是星期几,天气很热,小明很口渴,于是妈妈就叫小明出去买一个西瓜,小明很高兴,妈妈给了小明30元钱,让他把找回的钱拿回来,小明蹦蹦跳跳的就走了.到了卖西瓜的地方,小明看到有许多绿绿的大西瓜,卖西瓜的叔叔笑着看向小明,给他推荐了一个又甜又脆的好西瓜,小明问一斤怎么卖,大叔说六毛钱一斤,称了一下小明挑的西瓜是8斤,于是小明把钱给了大叔,大叔看小明挺可爱,就问他应该怎么找给他钱,同学们,你们可以帮小明算算吗?列算式如下:30-0.6*8=25.2所以卖西瓜的大叔应该找小明25.2元钱当然,我这只是举了个比较简单的例子,你要根据你学的知识灵活运用阿。

4. 三年级小学生咋样才会写作文

对于刚刚会写字,学会看图写话的孩子,怎样才能写出比较流畅的作文呢?通过这次国培以及自己的教育经验,还有其他老师的意见,我把如何写好小学三年级作文的几点建议总结一下: 一、注重兴趣写作。

“兴趣是最好的老师”。要变“要我写”为“我要写”。

这个可以通过老师给孩子写的作文打高分来激励孩子写作,或是在班上阅读较好作文,调动学生的主观能动性。 二、重视积累写作。

小学生语言的积累主要来源于阅读教学 ,在阅读教学中渗透作文指导。养成让孩子在阅读时采用脑记和笔记的方式把优秀的句子记下来的习惯,读和写相结和。

也就是我们在作文时一定要有话可说,常言道“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神 ”.所以我们一定要大量阅读课外书,最好每天读30分钟的课外书,比如《安徒生童话》、《一千零一夜》、《十万个为什么》等。 三、要真实写作。

写作文时一定要说真话,不能说大话,假话。为人真诚,才能说真话,吐真情,这既是作文的问题也是做人的问题。

小学生作文要做到有真意,需要在生活中找材料,所以一定要善于观察生活中的人和事。 四、勤练习写作。

作文是一种技能,技能的形成靠的是训练。要写好作文一定要勤动笔,把想到的、听到的好句子或片段马上记下来,然后整理成篇。

俗话说“好记性不如烂笔头”通过让学生写日记的形式把写作文当成习惯。 总之,作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。

5. 小学三年级的学生应该如何写好作文

如何写好作文1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。

比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书,用心读,学会借鉴。好的文章、好词、好句,学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华。但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。

8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变。 平时看什么作文书? 同步的作文选就可以。

6. 三年级起步作文该如何教

每位教过小学三年级语文的老师都知道三年级语文确实不好教,最难就难在作文教学.小学生由二年级的看图写话练习一下过渡到三年级的作文习作,确实是有一定的难度.加之三年级孩子的生活阅历有限,读书量有限,因此在语言的表达上就难以丰富,语言积不够丰富直接限制了学生的语言表达.学生的客观实际造成了他们不可能有较高的习作水平.因此,对于三年级的语文教师而言,题目就来了:三年级学生的起步作文到底应该怎么教才更为有效呢?这个题目一直困扰着我,但我也一直坚持对解决这个题目的求索.对于自己一些不成熟的 ... 也在教学中实践着,可以说是在摸着石头过河,并且不知道到底能不能终极度过这条河.但是我已下定决心不管我的实践成功与否我都要坚持,但坚持的过程中我会不断的更新我的教学理念和模式.下面我把自己一些不成熟的想法写出来,就算是保存点资料吧.\x0d首先,我想对于三年级的学生而言,爱好应该是其进行写作最重要的因素.假如学生对写作文根本不喜欢,甚至有很多学生觉得写作文是一件很令人头疼的事情,那怎么又能写出作文呢?即使能写出来也只能是生搬硬套,语句不通,为了达到老师的字数要求而拼字凑字.在我的教学实践中,就发现过这种现象.学生为了将作文的字数达到老师的要求而将同样的一句话写了不下十遍.实践证实,让学生喜欢上作文,让学生将写作当成一件非常有趣的事情往做,而不能让学生把写作文当成负担将是我们每一位一线教师应该认真研究的一项课题.怎样的教学理念和模式才能真正吸引孩子把写作当作一件有爱好的事往做.应成为我们每位教师在实践中努力探索的一件事.我个人的做法是激发学生的表现欲看,每个学生都有被老师重视、被同学羡慕的心理,而这主要来自于他们的成绩高低和在班级学校参加活动所获得的荣誉,因此,在开学之时,我就特别重视引导学生积极参加班级和学校举行的各种文体活动,充分激发他们的成就动机.因此孩子对于取得各个方面的成绩也是特别重视的.在作文教学开始时候,我用幽默风趣的语言打消了学生们害怕写作文的顾虑.我跟孩子们讲实在我们每一个人都能成为小作家,但就看你愿不愿意了,假如你们不愿意,当然不可能成为小作家了.假如你愿意当小作家,只要你勤观察,勤动脑,勤动笔就完全可以了.我首先打消了孩子们畏惧作文的思想顾虑,其次,练习学生说话的练习,拿三年级第一篇作文《我的课余生活》来说,我给孩子们讲了什么生活叫课余生活,让孩子们说说自己的课余生活都有哪些,然后说说自己最感爱好的课余生活是什么,孩子们都特别愿意往说,都想让老师和其他同学分享自己课余生活的快乐.既然孩子们愿意往说,能说出来,我想也是能够写出来的.看着孩子们热闹的交流着自己的课余生活,我因势利导地说:”孩子们,那你愿意不愿意将你们自己的课余生活用你手中的笔写下来后让全学校的小朋友和老师们和你们一块分享你们的快乐呢?孩子们当然是异口同声的回答是了.我神秘地对孩子们说:“那你们知道怎才能让全校的师生都能和你们分享快乐吗?”孩子们顿时没了声音,忽然有个孩子说,用学校广播读给大家听不就行了.可有的孩子反驳到那谁能记住你啊!大家争论来争论往,最后班长发言说:“我以为大家都可以往我们学校的《七彩阳光》报往投稿啊!”这下大家似乎都如梦初醒!大家一个个都恨不得现在就写出来投稿到学校的校报上.我对孩子们说,你们只有把作文作文写好了才能投到学校的校报上啊,否则的话怎么才能给别人带往快乐呢?这下更加激起了孩们的写作欲看,孩子们一个个都赶紧忙着写自己手中的作文.要让学生体验成功, ... 引趣.三年级学生刚接触到作文,他们对于点滴成功,都会激起巨大的探求欲看.而信心是每个人的内驱力,一旦有了信心,他们就会知难而进,不断进步.因此,教师要从激励的目的出发,对文中的闪光点,哪怕是一孔之光,都不要吝啬赞美的语言,而要及时指出并加以表扬.要运用一些启发性和鼓励性的评语,使学生对自己的成绩感到满足,乐于接受教师的指导.对于刚刚接触习作的孩子,只靠课本中那几次习作是不可能进步学生的习作水平的,老师就要根据练习目标认真在课本中寻找读写结合点并进行系统的练习.如练习学生对人物的描写,就从观察动作、观察模拟对话场景观察神态等各个方面,一步步对学生进行练习.不求快,但求解的正确,描写的细致.再次,身边处处是素材.让孩子写作最难的题目莫过于没得素材可写,告诉学生身边处处是素材.如观察身边季节的变化;留心观察学校的活动;引导学生关注感爱好的东西;记下条目日记……关键看老师的引导,学生是习作的主人,但是这些小主人需要老师的引导与点拨,当事情发生在身边时,老师提条件醒学生细心的观察,教会孩子怎么观察.长此以往,身边经过的不起眼的事情在孩子的笔下也变得惟妙惟肖啊!\x0d最后,习作积累要丰富.学生和老师一起练的再刻苦,脑中没有积累怎么也写不出好的习作啊.所以还应该从小培养学生良好的阅读习惯,不仅读课本,还有读课外书,老师适时的先容给孩子看课外书,当孩子着迷其中时必定会被书。