小学几年级老师开始教写作文

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1. 小学生从几年级开始学习作文

一般都是三年级比较好.

一年级可以用那种小的英语本每天用拼音写一句话的日记，我当时老师就是这样要求的，可以让家长帮这写上汉字，如果孩子识字比较多，可以自己写汉字.写什么都行，最好是有趣的、生活中观察到的.主要可以培养孩子的观察能力、造句能力，还能练拼音.

二年级可以每天用几句话写简短的日记，不要求多，可以配上图，为了培养写作的兴趣.

三年级开始可以写比较完整的小作文了，200字为佳.记生活中的点点滴滴，要注重观察，不要抑制孩子独特的想象，各种文体都可以尝试下.

四年级300字，五年级400字，六年级500字（学校老师应该会有要求，大概就是这样）.

2. 小学三年级开始正式写作文了,该从哪几个方面去辅导

因为课本上有这个活动，我们欣然接受了。

我、许曼金姗、姚莹和杨旸为一组，我们选定了采访目标——我们的班主任童老师，分配好工作：杨旸伶牙利齿，又是学校电视台的小主持人，由她发问；许曼金姗字写得又快又好，负责记录；我和姚莹呢，则把这些记录综合起来，做个总结。 星期四中午，我们对老师进行了采访。

我们的第一问是：“您最希望同学送给您什么礼物？”童老师微微一笑，说：“我希望你们送我什么礼物，当然是你们好好学习，天天向上啦！你们能做到这一点，我就已经非常满足了。”许曼金姗马上“唰唰唰”地把主要内容写了下来。

我们赶紧抛出了第二问：“您从教至今，最令你满意的学生是谁？”“这个呀，可要让我好好想想了。”老师慢慢说着，好象陷入了对往事的回忆之中。

是呀，我们知道童老师虽然看上去年轻，但她开始教学生涯的时候，我们还没出生呢！这十几年下来，令她满意的学生该有多少呀！要挑出“最满意”的一个，还真不是件简单的事儿。“噢，对。

3. 小学几年级开始学日记

孩子一入小学一年级，首先学 ... 就是汉语拼音，大约五个星期左右就能把汉语拼音部分全部学习完.在孩子学完汉语拼音后，就应该让学孩子试着用所学的汉语拼音写自己想写的话.一天写一次就是日记，一周写一次就是周记.这是学孩子上三年级写作文前的一个渗透，也是提高孩子语言组织能力和写作能力的 ... 之一.从一年级下学期开始家长就应该配合语文老师督促、指导孩子写日记.孩子孩子坚持写日记两年后.把孩子的日记整理一下，当你看到孩子竟然写了厚厚的几十本本日记！你在感到吃惊的同时，也感到了一些欣慰！那时再让孩子每每翻看过去写的日记，从前后日记的对比中也感到自己的进步，感受到了成长的喜悦. 一、轻松入门 一开始让孩子写日记时，就要告诉孩子写日记就是写自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲自做过的事情，写自己想说的话.这些事情可能发生在教室，可能发生在校园里，可能发生在上学、放学的路上，可能发生在家里.只要把看到的、听到的、做过的事情想一想，说一说，再按一定的顺序写下来.这就是日记（或周记）.记录人生的 ... 有很多，比如有的人用摄像机拍摄下自己或他人生活中有特殊意义的场面，有的人用照相机拍摄下生活中的精彩片段或难忘的瞬间，有的人用笔画出自己喜欢的东西.小学生会认字了，会写字了，就可以把笔当作摄相机和照相机，用自己的笔记录童年成长的乐趣.还可以告诉孩子，他会渐渐长大，童年会一去不复返，及时记录下自己成长的足迹，记下童年思想的乐趣，长大后这写记录将会是一笔宝贵的财富.如果错过了，就将终生无法弥补，无法寻觅到童年的所想所作所为的足迹，会终生遗憾.因此，当孩子能用笔写东西的时候，最好坚持记录自己生活中的趣事，孩子通过听了你的这番话，隐隐约约就会知道写日记的内容以及写日记的好处，感到写日记是一件非常值得去做的事情.这样孩子就轻轻松松地走进了写日记的大门. 另外开始写日记时，孩子愿意些什么，就写什么，愿意写多长，就写多长.家长不要代替孩子写，也不要过高要求孩子，让孩子自然接受，孩子的心理世界大人们是无法替代的.尊重孩子的意愿，让孩子写自己想写的，自己想说的.等孩子喜欢上写话后，我们方可以适当提出一些要求.让孩子感到写话很简单，很轻松，这样孩子才会有写话的乐趣.愿意写，乐写.如果家长高要求，或代替孩子写，孩子将永远也不会写的，因为他是被动的.作为老师，我会在学校利用一切机会范读所有孩子的写话，不论好坏都会奖励、表扬.通过各种方式让孩子感受到写话的乐趣. 二、寻找素材 一天下来发生在孩子生活中的事情很多，但由于孩子年龄小，贪玩，才开始缺少观察生活、体验生活的能力，要让孩子每天发现值得写的事情，对孩子来讲也是一件不容易的事情.这就需要我们家长给予指导帮助.每天从孩子起床开始，到晚上孩子写日记以前，我们做家长的就要做个有心人.还可以将孩子昨天写的话在进行修改，不断具体化，如“我喜欢画画.”“妈妈笑了”第二天，家长可以让孩子写我是怎样喜欢画画的、妈妈是怎样笑的.孩子会写“我喜欢画画.我一写完作业就画画.别的小朋友叫我去玩，我都不愿去.”“妈妈捂着嘴偷偷地笑了”这样不但让孩子觉得有话可写，而且还教会了孩子如何将文章写具体的 ... .家长不妨试一试.1、在家庭生活中找素材. 在家里，孩子提出问题，只要家长能回答的，我们要尽可能回答清楚明白.当孩子明白了，甚至触类旁通时，就会有一种得到答案后的满足感，愉 ... .如果让孩子写下来，就是一篇日记.再比如家里买了一件物品，就可以让孩子观察这件物品的形状、颜色、摸上去的感觉、用途，以及自己看到之后所想到的；如果是食品还可以让孩子说说食品的形状、颜色、味道等等，然后让孩子写下来，这也是日记.再比如家长做了一顿孩子可口的饭，家里来客人后孩子的快乐心情，阳台上的花开花落时的情景，孩子自己拼的一幅图，电脑上的一幅画，一个拼插玩具，孩子的一个美梦，看了一个好的电视节目、读了一篇好书后的感想，与家长的一次游戏，为了一个问题一家人的争论，自己编的诗歌、故事、笑话等等都可以成为孩子的日记材料.2、上学路上觅素材. 发生在路上行人间的事情，孩子发现的喜欢的车辆，路边的建筑、花草树木、风景，有特色的标语、广告，甚至天气的变化，对路上突发事情的看法等等也是日记的好材料.比如去年冬天，我和孩子在回家的路上，我蓦然抬头，看到公路两旁的大杨树光秃秃的，经过园丁的修剪，杨树的枝杈从地面往上看去，呈现出各种各样的形状.我停下来告诉儿子，让他看这些杨树，请他大胆想象，问他这些杨树像什么.儿子抬头看了看这些杨树，又从不同角度看了看，说：“这些杨树有的像个吃饭用的叉子；有的树枝弯弯的，像一个小靠椅；有的几个树枝都向外伸者，像盛开的花朵；有的树杈倒过来看像一把枪…”听着孩子的话，我笑了.尽管有的地方孩子说的不太合理，但看到孩子展开了想象的翅膀，对这些冬日的杨树飞翔，我很感欣慰.回到家，我鼓励孩子把。

4. 以"老师教我（ ）"为题写一篇400字作文

还记得三年级时，那时候特别流行小人书，一本接着一本出来，什么《乌龙院》、《哆啦a梦》、《神奇宝贝》……我也自然被卷进了“书潮”，看着那些夸张的漫画和搞笑的文字，不用说了，两个字：好看！大人们反对我们看，我们偏看。于是我们与大人们展开了一场持久的游击战。一次事后，让我改变了看法

那天我正看着《乌龙院》，突然一双眼睛出现在我前面，我一抬头，啊，老师！我完蛋了！可是老师竟然说道：“很好看吧？我这有一本书借给你看看吧！”我愣了一下，说道：“好啊。”放学后，老师递给我一本书，“你好好看看吧。”我看了一下书名，“《钢铁是怎样炼成的》，我疑惑了一下，还是拿回家看了。

我回到家翻了翻，一下子就被吸引住了。主人公保尔.察科金的“钢铁”是这样的坚固，这样的牢不可破。我跟着保尔一起哭，一起笑，一起欢乐，一起悲伤……当我合上书本时，我不禁回味无穷，“钢铁”我不禁喃喃低语。我也要成钢铁，我许下了诺言。

在后来的日子里，我与低俗又幼稚的小人书断绝了“来往”，我爱上了那些有份量的书籍，读一本名著，就是在与书中的人进行交谈，我读了《鲁滨逊漂流记》，鲁滨逊告诉我要学会自力更生。我读了《汤姆.索亚历险记》，汤姆告诉我，只有探险才会有“宝藏”。书，不可以随便看，多看漫画是无益的。我感谢老师教会了我读书。

5. 小学老师教会了我们几件事作文650

望着窗外那些曾经如蝴蝶般渐渐飘落的树叶，恢复了无穷碧；那些曾经黯然失色的花朵恢复了万紫千红；一年以一年的避冬大雁故地重游……我叹息道：“时间过得真快啊！”

转眼间，我也即将小学毕业，踏入新的人生舞台。渺小的我不能给老师们的记忆中留下痕迹，可老师们的字字教诲却在我心中留下深深的烙印，教育我如何做人。

在众多老师中，班主任杨老师给我留下最深的印象。别看老师相貌平平，教育起学生来可有办法啦！老师那双锐利的眼一瞪，做错事的学生立即慌了神，再用那张能说会道的三寸不烂之舌一说，叫你不得不写个服字。

还记得四年级那年的春天，教育局办了个征文比赛，老师出乎意料地挑选了我和几名同学参加比赛。刚开始，我兴奋得晚上翻来覆去睡不着。几天后，我兴致勃勃地拿着文章给老师批阅，没想到严厉的杨老师挑出了一大堆病句、错别字。我只好接着修改。

可是一次、两次、三次……我写得不耐烦了，改文章也不那么用心了，总想着放弃。细心的杨老师好象看穿了我的心事，等到同学们走完后把我叫进了办公室。“最近是不是想放弃了？”老师关切地问，我点了点头，心想：老师一定会用能说会道的嘴把我“教育”一顿的。“知道老师的座右铭吗？”一个问题打断了我的思绪，我壮起胆子摇了摇头，不敢正视老师的眼光。“努力不一定成功，放弃一定失败。”我领略了老师没有明说的道理，抬起了头。这时我发现，老师的眼光不是失望、责备，而是亲切、鼓励……

经过努力，我的作文终于得奖了。每当想起这事，我的心中总会有无尽的感激。让我衷心地说一句“杨老师，谢谢您！”

6. 以老师教我怎么学习为题写一篇不少于400字的六年级作文

老师教我们如何学习

黄老师和我们相处了一个多学期，他总是在课堂上讲故事。她满脑子都是一些真实的故事。每当黄老师给我们讲故事，读文章时，我们都会听得津津有味。有时，黄老师不讲故事或不读文章的时候，我就会觉得这堂课很枯燥。老师每天都会给我们的脑子补充营养，增加更多的课外知识，让我们的脑子不单单是这个学期要背的东西和知识。

黄老师很喜欢看书，无论是坐着看，等车时看，午睡时看，睡觉前看都可以。黄老师曾经跟我们说过，《狼图腾》这本书一个多星期看完，我听完后觉得老师很厉害，作业如山，每天都要改作业，备课，还要照顾孩子。假如是我，三个星期也未必能看完。黄老师每一次看到一本好书时，都会与我们分享，有时候，适合我们看的书就会介绍给我们看。就如《我心中的风琴声》这本书我虽然没有看，但是听老师读了几个小节，我就已经对这本书有所了解。

从去年11月份开始，我们每天都要写日记，这是老师要求的。一开始，我们非常不愿意。但是，一天一天过去，我们已经将写日记转化为生活的一部分，不可缺少。有时候，当天测验完或当天写过文章，黄老师就会对我们说今天可只写一两句。日积月累，我已经写了十几页了。这不仅对我以后再看时的一种回忆，而且还对我写作的水平有所提高。

7. 小学六年级作文：听老师讲课

听老师讲课

听老师讲课，可真是一种极大的享受，就犹如到了仙境一般，象听那著名音乐家弹奏乐曲，妙不可言.

老师边讲课，还会边吐出一篇篇作文，讲的是那么地流利，完全是脱口而出，不用脑袋想那么老半天，随时随刻都能说出一篇长作文。

今天学 ... 是第七课《祖父的园子》老师读完“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜就结一个瓜。”这句排比句式时，你听老师又在吐作文了：“愿意听课趴下就趴下，愿意回答问题弯腰就弯腰。”说完，

全班笑声不断，掌声不断！“啪，啪，啪！”我知道这个排比句式是在讽刺叶凯的不良习惯。

此时此刻，我心头一震，对呀！我以后写作文就可以用上这个排比句式呀！这句话是多么富有童趣呀！愿意怎样就怎样，多么自由呀，我一定要“占为己有”。我听着听着就像入了迷，目光目不转睛的盯着，一心一意，把所有对自已作文有帮助的词句都记在心里，我仿佛置身于知识的海洋里，尽情地。。

听老师讲课必须得小心，不能开一点儿小差.因为刘老师的眼睛很厉害，像 “火眼金睛”一样的尖锐，即使在讲课，眼睛也会瞟来瞟去，冷不丁地就看到同学的一举一动，就连在课桌底下玩踢脚，老师也一定能发现，躲不过神眼的观察.

老师讲课还会讲一些她小时候的故事，每一个故事都是那么的有趣，同学们都听得津津有味.

我小时候。。

老师又在讲自已的故事了.

我小时候的邻居嘛，家里养了几只鹅，我每次去玩，必须得经过他家的院子，有一次，我穿着花裙子从他家院子走过，鹅不知不觉地来到我身边，突然它就扑了上来，咬住我的裙子不停地扯，那时我不知所措了，就坐在地上大哭.后来我才知道，鹅喜欢花颜色（笑）.

从此以后我以过院子，总是提心吊胆，小心翼翼了.

“啪啪”笑声不断，掌声不断.

听老师讲课真是妙不可言啊！

今天到了教室后，我先打开我的大书包，拿出昨天的作业，赶紧走到我们组的组长那边，将作业整整齐齐的交给了他.然后，我又回到了我的座位上，拿出了语文书和相关的书籍.放在了一旁，最后我打开了语文书，大声的朗读起我们学过的课文.丁令令。上课的 ... 响了，我赶紧做端正，两脚放平，双手交叉着放在了桌上，安安静静的等着老师来讲课.

老师开始上课了，我专心的听着老师讲课.老师讲完了内容开始提问了，我赶紧举起了我的小手，老师让我来回答这个问题，我很开心，大声说出了答案，老师也非常的高兴，表杨了我，说我有进步了！老师又开始讲新的内容，我又开始专心的听老师讲课，我相信，只要我改掉上课老是开小差的毛病，我就能够回答出老师的每一个问题.不知不觉下课的 ... 响了.这节课我上的非常开心，因为我专心听讲，所以才会学到那么多的知识，让我勇敢的举起了小手.下课后，我暗暗的告诉自己，以后一定要好好听老师讲课！