如何讓學生變得優秀85

Jul23

如何讓學生變得優秀85

时间:2020/07/23 03:09 | 分类:生活百态

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如何讓學生變得優秀85

如何讓學生變得優秀85

一. 寬鬆和諧激趣法

上課開始,教師可以帶領學生唱唱歌,背背詩,這樣,不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態,活躍課堂氣氛,而且能集中學生的注意力,為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課,可以和學生課前談話,如問學生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎?”等一些輕鬆活潑的話題,這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離,為新授課作情感鋪墊。

語文課堂要體現人文性的特點。營造寬鬆和 諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生 應是平等的合作者,要彼此尊重、互相信賴、互相 合作,只有在這樣的課堂氛圍中,師生之間才能形 成互動、交流的對話平臺,學生才能輕鬆愉快、活 潑熱情、興致盎然地發揮想象力,以最佳狀態進入 語文學習,煥發出語文課堂獨有的活力。

寬鬆和諧的課堂氣氛有利於構建良好的師生 關係,並將在師生溝通時起到重要作用。吸教育家陶行知先生曾明確指出:“創造力最能 發揮的條件是民主。”只有在民主平等寬鬆和諧的氛圍中,創造力才能得到開發,學生才能積極主動 參與教學。語文的答案是豐富多彩的,語文的魅力在於此,語文課堂的活力也在於此。同一問題,由於學生的生活經歷、知識素養、心理狀況等等的不同,得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的,這就是創造力的表現,也正是我們要悉心呵護和著 意培養的。教師要放下唯師是從的尊嚴,尊重學生的人格和個性,建立新型的民主交流、教學相長的 師生關係,多給學生展開想象的時間和空間,多給學生髮表意見的機會和自由;重視語文課堂教學氛圍營造方法。

學生與眾不同的想法,特別是與老師不同的意見;鼓勵學生敢於 不屈從於教師,不迷信於權威,不盲從於教材,敢說“我認為”。學生在一種無拘無束自由暢達的空 間,盡情地自由參與自由表達,往往能產生一種寬鬆、新奇、愉悅的心理體驗,學習興趣高漲,從而誘 發潛在的創造智慧,迸發出創造的火花,展現語文 課堂的無限活力。 

二. 讚揚欣賞激趣法

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步,幫助學生髮現 自己、肯定自己,“好孩子是誇出來的”。清代學者 顏元也說過:“數子一過,不如獎子一長。”這都是 講讚揚欣賞的激勵效用。 讚賞是廉價的,也是無價的。同學的掌聲,老 師的讚揚,小小的獎品,都是學生走向成功的力量 源泉。課堂上筆者採用多種表揚方式:或用讚許的 口吻——“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想 象力真豐富!”;或用親切的動作——拍拍肩膀,輕 輕一點頭,微微一笑?6?8?6?8每節課筆者儘量多讚賞 學生,不光讚賞一個兩個,而是讚賞一群一批,甚 至全班;不是虛偽的應付的,而是真真切切實實在在的。有了讚賞這一“新增劑”,學生在學習中就能 常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣,課堂氣氛活躍,學習效果好。可以說,讚賞出創造力,讚賞出學習興趣,讚賞出進步的學生,讚賞出有特點的學 生。通過讚賞融洽了師生關係,活躍了課堂氛圍, 激發了創造熱情,對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用。 在教學過程中,教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高,又要賞識學生在學習過程及方法上的優良行為,還要賞識學生在情感態度、價 值觀等方面的積極表現。蘇霍姆林斯基提醒我們 教育工作者:“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量,它可以促進兒童好好學習的願望。”

三.認真傾聽激趣法

傳統的課堂教學多是老師掌握著“話語霸 權”,學生只能當作一個個容器,等著老師往裡灌 東西,可結果,園丁的辛勤,往往扼殺了學生的天 性,“人類靈魂的工程師”使我們培養的學生變成 了統一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多 傾聽學生的發言。筆者認為,學生“講”教師‘聽”。 有三大好處:一是通過“聽”可以使教師更好地瞭解學生。筆者通過“聽”常常被學生天馬行空的想 象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。 二是通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的 真諦。三是通過學生“講”教師“聽”,可以鍛鍊學生。學生越說越會說,越說越想說,越說越自信,課堂成了他們發揮的舞臺,這更激發了他們學習的興趣,煥發出課堂的活力。如《兩小兒辯日》,幾乎都是學生在疏通文意在爭辯。 新課程要求教師樹立“自主學習和協調學習” 的教育觀,由傳授知識向學生終生髮展延伸。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學習的人。而這種學生多講、老師多聽的教學 模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。在整個學習過程中始終是學生做主角,極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣,使學生的學習狀態保持活躍和熱烈,使語文課堂呈現無窮的活力與魅力。

四.平等評學激趣法

在傳統教學模式中,教師對學生的學習成績具有最高裁定權,卻忽視了學生的自評與互評,實質上也漠視了學生主體能動性的一種表現,尤其語文課堂教學氛圍營造方法

當學生的自覺意識得到高度強化,內在的進取熱情已得到激發,教師就可以把學生的自評與互評權交還給他們,激發其活躍的主體意識,感受班集 體內平等、和諧、信賴的自由氛圍。.筆者在平時教學過程中,經常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業交給學生自檢互評,取長補短。學生在評改時,既能感受到老師的信任,也感受到當一回老師的快樂,還把知識又複習了一遍, 一舉三得。 作文評改是語文教師的重荷,而往往教師批得辛辛苦苦,學生一看了之,真正的高耗低效。對於作文的評改,筆者經常“放縱”,具體的做法為:將本次作文評分標準板書在黑板上,先由學生獨 立評改一篇作文,要求有勾畫有旁批有總評有分 數並有簽名,然後以小組為單位交流補充,目的是多多學習他人的作文寫法及評法,最後由各組推薦出一兩篇優秀作文或評文,藉助實物投影儀師生一起復評,選出最佳作文或評文。當熱烈真誠的 掌聲伴著笑聲在教室裡迴盪,所有同學都陶醉在 這嚴肅又活潑、平等與信任的氣氛中,眼神中閃爍著主動參與評改的自豪感。這樣不僅讓筆者從繁 重的作文評改中解脫出來,而且也激發了學生的寫作興趣,讓以往死氣沉沉的作文評講課變得活力四射,每週的作文評講課也成了同學們的週末禮物——開心一刻,收穫無限。 曾有老師感嘆考試“不是考學生,而是考老 師”。的確,一次考試,語文老師需幾天才能改完, 而那時學生早已把考試內容遺忘到九天雲外,勞而功小。對此筆者嘗試著改革,在上學期,除了期中期末考試,單元測驗筆者全“放手”:頭天考,第 二天白評自改,老師講評時作好評改指導,學生個人無法把握的可詢問老師。剛開始實行時,筆者還 真擔心學生亂給分數,但從事後收上來的試卷可 看出學生還是誠實可信的。這種評改方式可把學 生由過去的注重“形”(即分數)轉而注重“質”(明 白每一題的得失),從而有利於下一階段的學習下一階段的測試。 

五. 教師魅力激趣法,以微笑的方式授課,塑造教師親切可感的外在形象 

在營造良好的課堂氣氛中,充滿微笑地去授課,這是一種簡單易行,而又行之有效的方法。當然,這種微笑是發自內心的,是對學生的一種關愛,是一種與學生心理上的交流,而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中,會感到教師的可親可敬。現在有些教師在授課時,總是板著面孔,處處想著在學生中樹立威嚴感,這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話,試問,學生還願意和你交流問題嗎?其實,教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的,而是來自於你的學問和修養。微笑著面對學生,其實是一種自信,一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教,往往是因為覺得自己沒有能力征服學生,而運用一種外來的壓力去迫使學生去做,我想,這有時似乎會起到一定的效果,但往往不能持久。因此,語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識,那就要首先自己充滿這種情緒,用自己歡悅的情緒去感染學生。

實施素質教育的一個重要前提,就是要造就 一支高素質的教師隊伍,即有魅力的教師。一副自 然大方親切隨和的教態,一身時尚端莊搭配得當的衣著,一手龍飛鳳舞剛柔相濟的書法,一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話,一段聲情並茂慷慨激昂的朗誦,一句委婉動聽相得益彰的輕唱,都會對學生的注意力具有無形的控制作用,對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用,從而激發起學習興趣,煥發課堂活力。 語文教師要將學生帶人美妙的文學殿堂,最重要的還得用語文的真正學識去感染學生,使其受到薰陶——教師滿腹經綸,才氣橫溢,授課時, 或巨集論滔滔,妙語連珠,或精點略評,字字珠璣,讓學生如飲甘醇,定會極大激發學生的學習興趣。具體而言,教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性, 表情達意的準確性,辭約意豐的簡明性,和諧悅耳的音樂性,嚴密準確的邏輯性,教師用這種語言描景狀物,述說人事,說明特徵,品味詩文,剖析事理,定能使學生受到美的感染,調動學生學習的積 極性。 語文教師不僅要熟悉教材,對典範的名篇佳 作記憶成誦,而且應形成自己鑽研教材的真功夫, 能常教常新,能給學生以藝術薰陶與美的享受,真正成為學生求知與做人的良師益友。語文教師出 色的藝術審美能力與藝術創新能力,有助於啟用 課堂氣氛,使課堂充滿朝氣與生機,因為學生在教師的引領與點撥下,能夠從教材的字裡行間發現 各種靜態美、動態美、形態美、色澤美、韻律美,能 夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此,教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的 享受、美的薰陶,從而激發起學習語文的興趣,煥 發出語文課堂的活力。

六.要提高教師本身的教學藝術 

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現,它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中,教師的教學藝術是一個重要因素,教師首先應從教育思想和教育方法放手,應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思,思源於疑。”鼓勵學生獨立思考,大膽質疑。同時,教師要善於用自己的態度、語言和技巧創設一種寬鬆、和諧和進取的課堂氣氛,使學生思維處於高度活躍狀態,此時,教師也不需擔心教學效果如何。 

在語文教學活動,教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣,教師要結合語文學科特點、教學物件、教學環境等因素,靈活地採取適合的教學模式,提高教學效率,創設良好的課堂氣氛。

七.動手操作調動課堂氣氛 

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說,兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看,人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中,管手的部位所佔面積很大,所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程,調動了學生的感官參與,手腦結合。學生的思維離不開動作,動手操作是智力的源泉,發展的起點,激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維,是學生的直觀學習,把書本內容生動化,讓語文學習更加形象,課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如,學生在課外進行剪報活動,把用到的知識、語句剪下來,增加了記憶,將學習變成了一種佈滿情趣的活動課。 

八.用多媒體來輔助教學,激發學生的情趣和學習的興趣 

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中,教師利用多媒體技術,使教學形式和教學方式變得靈活多樣,徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合,生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣,從而提高了課堂教學效果。例如,教學《黃山》一課時,為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片,再配上適合的背影音樂,製作成幻燈片,從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生,更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣,調動學生對語文學習的興趣和愛好,讓學生喜歡語文學習,愛上語文,這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。 

由於長期受應試教育的影響,一些教師不願活躍課堂氣氛,也不知怎樣活躍課堂氣氛,惟恐一發而不可收,形成了灌輸式的教育,學生在聽話的聽教師講課,整節課下來,教師講得多,學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲,下面的學生靜如一潭死水,被動地接受知識,缺少師生互動,課堂氣氛沉悶,導致了教與學被割裂開,處於對立面,教學效果可想而知。因此,教師必須改變這種傳統的教育觀念,建立活躍的課堂氣氛,讓學生做學習的主人。教師可以設定一些有趣的,帶有挑戰意味的,懸念式的情境,調動學生的參與積極性,讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾,對疑問有了探究的慾望,自覺地去思考,分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言,組織討論學習,課堂氣氛活躍,激發了學生的思維,碰撞出靈感的火花。

總之,教師在教學中應樹立民主平等的觀念, 要尊重學生、信任學生、讚賞學生,營造輕鬆濃郁 的課堂氛圍,讓學生充分參與學習活動。在課堂上 不能挫傷學生的自尊心,打擊學生的積極性,擯棄 以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施捨知識的場所,擯棄家長制、霸道者的教風,要代之以 民主平等的態度去真誠關心學生,愛護學生。“親其師,信其道。”學生才能喜歡語文,學好語文。重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展。

如何讓學生變得自信

摘要:自信心是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性的品質,也是一種重要的非智力因素。在現實生活中,盲目自信,企求過高,力不從心,導致失敗的事固然時有發生,但在學生當中,更多的卻是自我評價過低,在能夠完成的事情面前,認為自己幹不了,於是畏縮猶豫裹足不前,壓抑了內在能力的發揮。過強的自我否定評價就是通常所說自卑感。(剩餘2334字)

如何讓學生變得更自信

課堂教學評價應該是一種民主、平等的“對話”,這種“對話”過程貫穿著尊重人、愛護人、發展人的人本主義情懷。讓我們實施科學有效的評價策略,
用積極的態度看待學生,從每個學生髮展的內在需要和實際狀況出發,評價他們各自的發展程序,
讓每個學生都得到賞識,體驗到成功,促使他們向著更高、更美而努力!

如何讓學生變白

每天補充Vc,健康又美麗
不要塗什麼BB霜CC霜 學生面板本身就很好 用了智慧更糟糕
我是女生 我喜歡黑一點 小麥的顏色最健康 呵呵

如何讓普通學生變成尖子生 讓優秀學生變成頂尖生

其實意思就是怎樣提升學習成績
當然了,關於考試成績,想要提升這些學生的成績,很簡單,
出一套簡單的試卷,那麼分數都會有提升的。

如何變得優秀

我之前跟你一樣煩惱,現在也有點,但是當你適當提升內在,你會發現身邊的人對你的態度也在變化,這是最能激勵你的,相信我

如何從差學生變成一個優秀學生?~~~~~~~

學習的話只能好好學習,天天向上了`重要的是下了決心!不然沒有任何辦法!
我曾經無數次告訴自己好好學習可是都沒有幾天就忘了,後來失戀了,想找什麼發洩一下,就去死命的學習,結果從400名飛到年級前100.所以,決心最最最重要!
加油吧`我從前也曾經當自己是差學生!

如何讓讓學生變的聽話

恩威並施,張弛有度!

如何讓學生變“厭學”為“樂學”

培養孩子學習興趣的方法:
1. 首先要尊重孩子。尊重他的興趣,他對學習就會有興趣。況且每個孩子的個性都不相同,家長和老師們不妨以欣賞的眼光來看孩子,只要孩子有興趣、有能力學,都值得鼓勵。
2. 做個好學的榜樣。孩子大部分的行為,都是經由模仿和學習而來的,如果家長隨時都在學新知識,保持高度的好奇心,孩子便會加以模仿,對新事物也產生興趣。
3、設法提高孩子成績。提高孩子成績是培養孩子學習興趣最主要最有效的方法。家長應設法提高孩子學習成績。
4 建立孩子的自信心。孩子得先要有自信心,才會對學習產生興趣,父母們可從下列幾方面來培養孩子的自信心:首先,不要讓孩子學習超過他能力太多的事,給孩子多一點成功的機會。其次,給孩子充分的時間學習和練習,不要嫌他慢,要讓他有機會重複練習。此外,多鼓勵、多支援、多陪伴、多關心,少干預、少責罵、少代勞,並多包容孩子幼稚的表現和想法,如此,才能使孩子更有自信而更有學習的動力。
5. 改進學習方式。讓孩子有豐富的學習環境,讓孩子多接觸不同的玩具、事物、朋友。在生活中,讓孩子多看、多聽、多動、多問、多說。便越能培養孩子主動學習興趣。

怎樣讓學生變得細心起來?

你好,1.通過活動來提高孩子的視覺及視動統合能力。
一些活動如仿畫、走迷宮、拋接球、點連線、描字、剪紙等,可以很好地發展孩子的視覺辨認、視動統合能力。家長可以根據孩子的情況,選擇孩子喜歡的、適合孩子能力的活動。
2.讓孩子學習時把知識點掌握紮實。
對基礎知識的準確、熟練掌握,能極大地提高孩子做作業時的準確性,減少孩子的粗心。要讓孩子在學習中,不僅要“知其然”,而且要“知其所以然”。比如,“健康”的“健”主要指人的身體、精神狀態,所以要有一個偏旁“亻”。
3.讓孩子養成檢查作業的好習慣。
對於聰明能幹卻不細心的孩子,父母一方面要肯定他們聰明好學的優點,同時也要引導他們在做事、做作業時養成精益求精的態度。比如,讓孩子養成檢查自己作業的好習慣。很多家長都願意為孩子檢查作業,其實這樣不自覺就讓孩子養成了不細心檢查的習慣。家長不妨把檢查作業的任務留給孩子,讓孩子通過良好的習慣來避免不細心。
4.注意在生活中培養孩子的責任心。
有了責任心,孩子自然能夠小心謹慎地對待每一件事情。家長可以引導孩子形成有規律的生活習慣,讓他做一些生活中力所能及的事情(掃地、洗碗、整理自己的玩具等)。
如果孩子做得很好,家長要給予表揚和鼓勵;做得不好,應給予批評,讓他重新再做一次。家長要讓孩子正視不細心的壞處,讓孩子在生活中體會細心的好處,必要時可以讓孩子承擔因為“不細心”所導致的後果。
最後,細心習慣的養成並非一朝一夕的,家長也要有耐心。在平時,不要過度強調孩子的“不細心”,以免給孩子的心理上有壓力。

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