长春大学特殊教育学院详细资料大全

Sep12

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长春大学特殊教育学院详细资料大全

长春大学特殊教育学院于1987年建立,面向全国招收盲、聋和肢体残疾学生。在我国残疾人高等院校中,长春大学特殊教育学院是规模最大、层次最高、门类最全,建校历程最久,特殊教育特征最明显,最具有典型的代表意义的残疾人高等教育学府。 长春大学特殊教育学院有4500平方米教学楼一座,内有电教室、多媒体模拟诊断实验室、解剖室、装裱室、图书资料室、展览室和各类教室、计算机房、琴房、画室、健身房等。此外还有一座集住宿、就餐、洗浴、购物、娱乐健身于一体的4800平方米的多功能特教综合服务楼。

基本介绍

  • 中文名:长春大学特殊教育学院
  • 创办时间:1987年
  • 类别:特殊教育
  • 所属地区:长春
学院介绍,学院的创建,招生发展,

学院介绍

中国残疾人高等教育事业,是在改革开放的形势下发展起来的。1987年,长春大学特殊教育学院成立,成为中国第一个残疾人高等教育学府。1985年滨州医学院正式设立残疾人临床医学系,首开残疾人高等教育事业的先河。随后,天津理工学院、南京盲人联合大学和北京联合大学也相继招收残疾青年人学。在民办高校中,专门招收残疾大学生的,还有山东烟台的永康残疾人大学和河南郑州的黄河科技大学国际残疾人学院。其中,最具代表性的是长春大学特殊教育学院。十余年来,这些院校的特教工作者,针对残疾人的生理和心理特点,在教学实践中,不断探索残疾人高等教育的规律,使中国残疾人特殊教育事业初具规模,并取得了令人瞩目的成绩。为广大有志残疾青年求学深造、实现自身价值、平等参与社会生活开创了广阔的天地。残疾人高等院校已成为展示中国社会文明与进步和人权状况的视窗。

学院的创建

历史沿革 长春大学特殊教育学院是在改革开放、全面推进社会主义现代化建设的历史背景下诞生的。1987年4月6日,经国务院批准,进行了全国第一次残疾人抽样调查。调查结果显示:中国残疾人总数约5164万人,其中听力残疾约1770万人,智力残疾约1017万人,视力残疾约755万人,肢残约194万人,综合残疾约673万人。其中发现,有相当一部分具备条件的优秀残疾青年,因身体条件的限制得不到进入高校深造的机会。广大残疾人乃至全社会对创办残疾人高等教育的呼声日益高涨。 长春大学特殊教育学院就是这种气候下,于1987年经原国家教委批准、由中国残疾人联合会和吉林省人民政府共同创办的。 在学院创办的过程中,有二位教育界老前辈起了重要的作用。早在1980年,时任中国盲人协会主席、中国著名二胡演奏家、吉林艺术学院甘柏林教授曾作为全国盲人协会代表赴南斯拉夫考察。他注意到,南斯拉夫的残疾人受教育程度普遍很高,许多残疾人都成了硕士、博士。社会对残疾人采取一种开放、平等的心态,只要你成绩合格,上哪所大学、读什么专业,完全可以自己选择,没有人拒绝。对此,甘柏林教授深有感触。回国之后,甘柏林教授决心为残疾人上大学尽到自己的努力。为此他多次到国家教委、民政部、文化部奔走呼吁。1984年中国残疾人福利基金会(中国残疾人联合会前身)成立,甘柏林教授又亲自向邓朴方会长汇报了他的想法和建议,邓朴方会长对此给予了充分的肯定和支持,同时也得到过民政部的大力支持,时任副部长张德江同志给予过大力帮助。1987年甘柏林教授听到组建长春大学的讯息,又找到了负责组建长春大学的原校长王野平同志。王野平同志长期在吉林省教委主管招生工作,多年来,他一直为那些高考成绩优秀而仅仅因为身体残疾而难圆大学之梦的考生而慨叹和惋惜,听到甘柏林教授的构想,二人一拍即合,经王野平同志的多方奔走努力,在中国残疾人联合会和吉林省政府的领导和支持下,办学资金、教学场所等问题一一得到了解决。 经原国家教委审查,以(87)教学司字056号档案正式批覆同意由中残联和吉林省人民政府共同创办长春大学特殊教育部。民政部也以(1987)民协函第106号档案通知各地民政部门,要求协助做好招生工作。1987年9月,长春大学特殊教育部(不久,经民政部和中残联建议,更名为长春大学特殊教育学院)正式成立。成为中国乃至亚洲第一所集盲、聋哑、肢残人教育于一体的综合性高等特教院校。当年,迎来了第一批45名盲、聋哑、肢残大学生。这些学生的入学,便全国广大残疾青年看到了与健全人一样上大学的希望之光。长春大学首任校长王野平同志聘请甘柏林教授为特殊教育学院名誉院长至今,指导学院的各项工作。 长春大学特殊教育学院详细介绍 长春大学特殊教育学院始建于1987年,由中国残联和吉林省政府联合创办,是我国第一所专门招收听障、视障和肢体残疾学生的特殊教育。学院现有针灸推拿学(视障)、音乐表演(视障)、绘画(听障)、艺术设计(听障)、动画(听障)共5个残疾学生本科专业和特殊教育1个健全学生本科专业。现有在校生905人,其中残疾学生757人,另有健全学生148人。这些残疾学生与长春大学一万五千名健全学生形成残健融合、共享资源的良好育人氛围。经过24年的发展建设,已形成了鲜明的办学特色和优势,成为我国高等特殊教育的“龙头”和向世界展示中国人权状态的重要视窗,也成为吉林省在全国高等教育领域能够产生广泛深刻影响的优秀品牌。取得了一批标志性的高等特殊教育教学成果。2009年荣获“全国特殊教育先进单位”和“吉林省教育系统先进集体”称号。2005年学院教师主持的《创建残疾人高等教育本科人才培养体系的研究与实践》研究成果,获得国家教学成果二等奖和吉林省教学成果特等奖,2009年《创建视力残疾大学生本科全纳教育模式的研究与实践》研究成果,获得吉林省优秀教学成果一等奖。 特殊教育研究中心被评为吉林省高校首批人文社科重点研究基地。 基本做法和体会是: 一、明确培养目标,探索人才培养途径培养目标:我们根据残疾学生生理、心理特点和自身发展需要,确立了既掌握专业理论和基本技能,又具有较强融入社会能力的套用型专门人才的培养目标,围绕上述目标的实现,我们进行了积极探索与实践。 (一)走残健融合的办学之路为提高残疾学生的社会适应能力,我们打破了传统封闭的特殊教育模式,将特教学院设在校本部,积极创造条件促进残健融合,残疾学生与健全学生共享人文环境与教育资源。开设残健学生都能选修的课程,鼓励残疾学生跨学院辅修自己喜欢的专业,组织残健学生共同参加科技创新、“三下乡”社会实践、科技创新、文艺体育竞赛、学生社团等校园文化活动,残健学生互帮互助,共享人文环境与教育资源。实践证明,残健融合模式培养出来的毕业生适应工作岗位快,融入社会能力强,综合素质较高。毕业学生中,9人分别获五一劳动奖章、中国十大杰出青年、全国自强模范、全国大学生五四奖章、中国青少年科技创新奖;两次获全国大学生艺术展演一等奖。 (二)开展了视障学生融合教育的研究与实践 2004年以来,对近百名视障学生实施了融合教育。1.采取4种融合教育方式:环境共享:在教学环境设计上,我们遵循了有利于学生融入社会的原则,提高了学生融入社会的能力和信心。残健融合:将视力残疾学生的音乐表演专业设定在音乐学院,共享音乐学院的教学资源,实现了残健互助,共同进步。随班就读:特殊教育学院的视力残疾学生可以转入相关学院的专业随班就读,与健全学生平等参与所有教学活动,实现完全意义上的全纳。自主辅修:学有余力的视力残疾学生在完成主修专业学习的同时,可辅修其他学院的第二专业。主要选择英语、特殊教育等2个专业。2.探索出4课堂教学模式学生探究:采取有针对性的方法,调动学生主动学习的积极性,如建立提前预习课程内容模式,使主动学习和课前自主预习成为学习习惯。教师引导:激励引导残疾学生,鼓励同学之间交流探讨,提高合作与沟通的能力,克服依赖习惯和心理,提高学习效率。合作互动:积极营造对视力残疾学生认同、宽容和友爱的教学氛围,形成互相尊重、团结互助、合作分享、乐于沟通的合作氛围。全面发展:在教学目的、教学手段、教学过程等方面,充分考虑有利于视力残疾学生的生理、认知与心理素质的整体提高,促进学生全面发展。3.完善配套的支持系统 融合教育的有效实施必须依靠一整套先进的教育技术资源作为可靠保证。我们建成了以国家高等教育视障资源中心为代表的支持系统。配备先进的盲文阅读、打字、印刷设备以及点字翻译软体、盲人读屏软体等。配备有4名辅导教师和工作人员,为视力学生提供盲、汉文辅助阅读和翻译帮助;制作语音教材和盲文教材等。开发了具有全程语音导航功能的视力残疾人辅助教学网站,国内领先的视障图书专用阅览室,配有国内先进盲人读屏软体的视力残疾学生计算机房。 4.取得了很好的效果 融合教育的教学改革实验取得了很好的效果。在特殊教育学专业随班就读的视力残疾学生林美霞,学习成绩一直名列前茅,荣获三等奖学金;在英语专业辅修第二专业的学生倪震、洪伟彬、谢健健2008年参加雅思考试成绩均超过7分,成为第一批通过该考试的中国视障大学生。倪震同学已成功赴英国杜伦大学攻读硕士学位。 (三)加强专业及课程建设我们针对听障学生形象思维和动手能力较强的特点,设定了绘画、动画、艺术设计三个美术类专业,针对视障学生触觉、听觉灵敏,记忆力好的特点,设定了音乐表演和针灸推拿学专业。为实现培养目标,我们调整课程内容,加大实践教学环节比重,突出课程的综合性、实践性和特色。聋人美术类专业被教育部确定为国家级人才培养模式创新实验区,针灸推拿学专业被教育部确定为国家级特色专业。(四)改进教学方法和手段根据残疾学生特点,探索出了直观教学法、缺陷补偿教学法、模拟实践教学法、口诀式教学法等一整套教学方法。聋生教学运用语音转字幕、动画模仿、多媒体等多媒体教学支持手段。盲生教学使用汉语、英语的明文转换盲文、转换语音等多媒体教学支持手段。上述教学方法与手段的改革最大限度减少了学生学习障碍,学生成绩显著提高。 二、采取有效措施,加强教师队伍建设 (一)“大爱”铸就师德我们坚持以师德建设为基础,专业化培训为保障,最佳化结构为手段,加大教师队伍建设力度。制定了《长春大学特教学院师德规范》,“以情育人,无私奉献,以身立教,诲人不倦”为核心,加强教师职业道德教育。要求教师不仅要传道、授业、解惑,还要担当起学生父母、亲人、朋友的责任,把学生需求作为工作的出发点,涌现了无数催人泪下的感人事迹。2003年学院被国务院残工委授予“残疾人之家”称号。 (二)形成教师培训的有效机制制定并实施了《长春大学特教学院教师培训制度》,对引进、转岗、外聘教师进行特殊心理学、特殊教育学和手语、盲文等培训,提高他们的专业化水平和教育教学能力。学院平均每年选派8-10名中青年骨干教师到国内外进修、参加学术交流、提高学历层次。近五年,共派出36人次赴美国、日本、俄罗斯等国家学习培训。 (三)多渠道最佳化教师结构建院初期,在师资不足的情况下,外聘了一批高水平兼职教师、外籍教师任教。随着特教事业的发展,从其他院校引进优秀专业教师,充实了教师队伍,最佳化了教师结构。经过不懈努力,形成了一支爱岗敬业、师德高尚、专业化水平较高的教师队伍。现有专任教师44人,其中教授5人,副教授12人,高级职称占教师总数的38.6%,博士、硕士研究生占教师总数的61%。教师中有吉林省有突出贡献的青中年技术人才、吉林省拔尖创新人才、吉林省科技进步二等奖获得者、全国特教园丁奖获得者、吉林省自强模范、吉林省新长征突击手、长春市十大最有影响力的残疾人、长春市劳动模范等。近五年学院教师共承担省级以上科研、教研项目31项,其中国家级项目9项;公开发表学术论文72篇;出版著作、教材27部。 三、培养了大批身残志坚的高素质优秀人才建院24年来共为社会培养了2000多名优秀残疾毕业生,他们遍布全国各地,成为我国现代化建设和残疾人事业的骨干。毕业生中多人被评为全国五一劳动奖章获得者、全国自强模范、全国十大杰出青年、全国优秀教师。有200多人在各级残在线上构任主要职务,有7名听障学生被评为“世界聋人美术家”。有多人被评为省市“文明大学生”、“十佳大学生”。视障学生楚洪波曾获“全国五四奖学金”,是全国唯一获得“优秀学生干部”的残疾大学生。视障学生王结、何川,听障学生洪泽等曾受到党和国家领导人的亲切接见。张卓还参加残奥会和世博会的第一个节目的演出。美术专业残疾大学生的100余件作品曾在美国华盛顿、纽约、费城等地巡展,他们还被破例被安排在联合国总部大厅现场作画,受到国际友人的广泛赞誉。近几年学院学生在残疾人体育、文艺、科技、创业等一系列竞赛中取得了骄人的成绩。为国家、吉林省和学校争得很多荣誉。听障大学生的舞蹈《绿野》、小品《生命誓言》在第一、二届全国大学生艺术展演中均取得一等奖。视障学生王超曾荣获“第五届全国青少年科技创新奖”。听障学生殷士静荣获“第六届全国青少年科技创新奖”,在北京人民大会堂接受颁奖。视障学生连续荣获第四届和第五届“挑战杯”吉林省大学生创业计画竞赛金奖。视障学生在第三届全国盲人歌手及器乐独奏决赛中一举囊括了美声唱法的一、二、三等奖和优秀奖,民族唱法的一、二、三等奖,通俗唱法的优秀奖。由特教学院聋人女子篮球队代表长春大学女篮参加吉林省第十六届运动会(高校组)女篮比赛。与省内各高校健全学生同场竞技,她们不畏强手,奋勇拼搏,勇摘亚军。男子盲人门球队代表吉林省队奋力闯进第八届全国残疾人运动决赛。 四、坚持特事特办,不断改善办学条件特殊教育成本高于普通教育,学校始终坚持特事特办原则,在制订事业发展规划、专任教师及辅导员编制、职称评聘、经费投入、资源配置等方面向特教学院倾斜。吉林省政府给予了特殊政策和支持。1991年始,为该校特教学院教师设立了特教津贴。2006年始,按我省普通高校健全学生标准的三倍划拨该校特教经费。建院24年来,经中国残联、吉林省政府、吉林省残联大力支持,国内外慈善捐助和学校自筹资金,建成了全国唯一的高校盲文图书馆,引进了先进的聋人教学支持系统,建立了先进的专业实验室,完善了校园的无障碍设施,特教学院已成为该校办学条件最好的学院。 五、关注弱势群体,促进残疾学生就业完善就业服务,促进残疾学生就业 (一)加强就业指导,完善就业服务。一是建立了信息化就业服务平台,以服务促就业。二是开设就业指导课,使学生了解就业形势、掌握求职技巧。三是坚持就业与自主创业相结合,加强自主创业教育,培养学生创业意识。四是发挥典型示范作用,每年请优秀毕业生回校作报告。五是每年划拨专项经费,举办针对视障学生、听障学生的专场就业洽谈会。 (二)努力实现集中就业和高层次就业,拓宽就业渠道,开发就业市场一是依托和发挥各级残联组织的优势,与吉林省、长春市残联等部门联合召开就业洽谈会,有效促进了残疾大学生就业。二是抓住国家大力扶持残疾人就业的机遇,引入或联合具有发展潜力的中小企业,努力把长春打造成中国最大的残疾人大学生暨残疾人就业基地。三是学校在全国各地建立了20余家残疾大学生就业实习基地,已接纳毕业生近400人。近几年,已有多家用人单位接收毕业生20名以上。四是抓住我国特殊教育加快发展的有利契机,输送300多名聋人毕业生教师。社会影响与国际交流长春大学特殊教育学院自建院以来,己先后接待了包括泰国公主诗琳通、韩国前总理姜英勋和日本、瑞典驻华大使在内的加多个国家和地区的政府与国际组织的官员、王室成员、驻华使节、友好人士、海外华侨和台湾同胞的参观访问,学院的发展给他们留下了深刻的印象。国际主义战士白求恩的孙子奇纳·白求恩来校时兴奋得与残疾学生同台舞蹈,盛赞“真了不起”。美国国际基督教交流会主任格莱·格特先生参观学校后,认为"是个奇蹟",回国后在《国际时事周刊》上撰文,提出在特教方面要"面对来自中国长春的挑战"。2000年,美国加劳德特大学理察教授、马丁教授带领二十多人的聋教访华团、德国汉堡大学特教学术访华团先后来校参观考察,探讨在残疾人教育方面建立合作关系。 未来的构想与规划我国高等特殊教育经过多年发展,已经站在新的历史起点,任重而道远,我们充满期待。为适应我国残疾人事业发展的需要,积极构建融残疾人高等特殊教育、特殊教育学科及师资培训、残疾人成人教育、高等特殊教育研究、残疾人职业技能培训、残疾人康复训练、残疾人用品用具研发为一体的现代特殊教育与研究平台。改善办学条件,打造高等特殊教育的特色和品牌,继续保持在全国高等特殊教育领域的“龙头”地位。按照“残健融合、设施先进、功能齐全、布局合理、环境幽雅、方便舒适”的建设原则和标准。拟申请国家投资建设项目。满足1500人的办学需求,拟规划立项建设一栋26000平方米的教学楼、一栋14000平方米的学生公寓,项目建成后,特教学院总建筑面积将达到4.5万平方米,使学院的教学科研设施、室内外无障碍设施、功能完善配套程度达到国内一流水平。

招生发展

2013年长春大学特殊教育学院美术类高考招生简章 一、学院简介 1987年,经原国家教委批准,中国残疾人联合会和吉林省人民政府共同创办了长春大学特殊教育学院,这是我国第一所高等特殊教育学院。长春大学特殊教育学院开创了我国视障、听障人接受高等教育的先河,经过25年的建设和发展,现已成为我国高等特殊教育界重要的人才培养基地、科学研究基地和社会服务基地。 学院现设有针灸推拿学、音乐表演、绘画、视觉传达设计、动画5个高等特殊教育本科专业,特殊教育、英语、汉语言文学3个高等全纳教育辅修专业, 1个特殊教育普通高等教育本科专业。现有专任教师48人,其中教授6人,副教授15人,博士、硕士研究生占教师总数的75%。学院荣获“全国特殊教育先进单位”、“全国残疾人体育先进单位”称号,被中国残联确定为“全国特殊艺术人才培养基地”。学院学生办公室主任刘海涵等三名教师获得全国特殊教育园丁奖。 学院现有在校生958人,其中残疾学生804人。为提高残疾学生的社会适应能力,学院打破传统封闭的特殊教育模式,坚持走残健融合的办学道路,做到教育对象特殊,但教育环境、教育过程、学生成长经历不特殊。在现有的6个高等特殊教育专业中,音乐表演、特殊教育专业是完全融合的教育专业,其它专业的学生也可以通过辅修第二专业的形式接受融合培养。在融合的校园环境下,残健学生互帮互助,共享人文环境和教育资源。实践证明,残健融合模式培养出的学生适应工作岗位快,融入社会能力强,综合素质较高。 学院学生的文艺作品连续获得第一、二、三届全国大学生艺术展演一等奖。2010年视障学生在第三届全国盲人歌手及器乐独奏大赛中一举囊括了美声组的一、二、三等奖和优秀奖,民族组的一、二、三等奖,通俗组的优秀奖。学生科技作品连续荣获第五届、第六届全国青少年科技创新奖,连续荣获第四届、第五届“挑战杯”吉林省大学生创业计画竞赛金奖。学生在冰雪项目上多次代表国家参加冬季聋奥会等国际赛事,在盲人门球、聋人篮球等项目上也取得了令人瞩目的成绩。2012年我院视障学生周国华在伦敦残奥会上打破世界纪录并获得金牌。 25年来,学院共培养了2267名高等特殊教育毕业生。他们中有全国政协委员、社会活动家、公务员以及各级残联及残疾人协会负责人;有艺术家、企业家、医生和教师;有多人荣获全国五一劳动奖章及被评为全国先进工作者、全国自强模范、全国十大杰出青年、全国优秀教师等;多名学生在校期间被评为“全国大学生自强之星”、“文明大学生”、“十佳大学生”;有30余人赴美国、英国等国攻读硕士学位;有7名听障学生被评为世界聋人美术家。毕业生洪泽多次受到国家领导人的接见,2010年上海世博会期间,胡锦涛总书记曾与她亲切交谈。美术专业学生的100余件作品曾在华盛顿、纽约、费城等地巡展,部分学生还被安排在联合国总部大厅现场作画,受到国际友人的广泛赞誉。 学院建有省级人文社科重点研究基地——吉林省特殊教育研究中心,省级科技创新中心——吉林省残疾人康复设备及技术科技创新中心,国家视障高等教育资源中心和国际聋人远程教育网路系统。 近年来,学院获得国家教学成果奖二等奖1项,吉林省优秀教学成果特等奖1项、一等奖1项。“聋人美术本科人才培养模式创新实验区”被教育部批准为国家级人才培养模式创新实验区,针灸推拿学专业被教育部评为国家级特色专业,特殊教育专业被教育部确定为国家师资远程培训计画专业。 2010年,学院承办了西藏视障人推拿培训班,2011年承办了澳门与内地特殊艺术师资和特殊艺术人才两个培训班,2012年承办了长春市残疾人专职委员和手语两个培训班,受到各方的一致好评。 学院已先后接待了包括泰国公主诗琳通、韩国前总理姜英勋等多个国家和地区的政府与国际组织官员、王室成员、驻华使节、友好人士、海外华侨和港澳台同胞的参观访问,他们对特教学院所取得的成就赞叹不已。学院师生应国外高校、科研机构、国际组织的邀请多次出访。学院与美国、俄罗斯、日本等国家的高等教育院校、国际教育研究机构等建立起了长期友好协作关系,并开展了务实的合作。 面向未来,长春大学特殊教育学院秉承“诚信至善,知行合一”的校训,锐意进取,求实创新,致力于中国残疾人高等教育的探索与实践,努力构筑残健共融的平台,为中国残疾人事业做出更大贡献。 二、专业简介 ※ 该校聋人美术类专业为国家级人才培养模式创新实验区 (一)视觉传达设计专业 艺术学门类,本科,学制四年,授予艺术学学士学位(招听障考生)。 培养目标:培养掌握造型艺术的基本规律、基础理论和基本技能,能够进行独立艺术创作、艺术实践的套用型高级专门人才。 主干学科:艺术学。 主要课程:素描、色彩、构成艺术、室内外设计、招贴设计、饰品设计、展示设计、民间艺术、包装设计、电脑平面设计软体、电脑三维设计软体等。 就业方向:面向残疾人的各级组织、机构,各类特殊学校,视觉传达设计、广告宣传、服装设计等单位。 (二)绘画(油画方向)专业 艺术学门类,本科,学制四年,授予艺术学学士学位(招听障考生)。 培养目标:培养具有绘画(油画)方面的基本理论和基础知识,熟练掌握绘画的各种技法,能够从事绘画艺术工作的套用型高级专门人才。 主干学科:艺术学。 主要课程:素描、色彩、油画肖像、油画人体、油画创作等。 就业方向:面向残疾人的各级组织、机构,各类特殊学校和社会各界需要绘画、广告宣传的部门和单位。 (三)绘画(国画方向)专业 艺术学门类,本科,学制四年,授予艺术学学士学位(招听障考生)。 培养目标:培养具有绘画(国画)方面的基本理论和基础知识,熟练掌握绘画的各种技法,能够从事绘画艺术工作的套用型高级专门人才。 主干学科:艺术学。 主要课程:素描、色彩、解剖、透视、中国画(工笔、意笔)临摹、中国画(山水、花鸟、人物)写生等。 就业方向:面向残疾人的各级组织、机构,各类特殊学校和社会各界需要绘画、广告宣传的部门和单位。 (四)动画专业 艺术学门类,本科,学制四年,授予艺术学学士学位(招听障考生)。 培养目标:培养具有影视动画专业知识及技能,熟练掌握卡通漫画创作知识和技能的套用型高级专门人才。 主干学科:艺术学。 主要课程:素描、色彩、速写、动画基础、动画背景制作、漫画创作、电脑动画、影片分析、卡通形象设计、动作设计原画创作、短片创作等。 就业方向:面向动画创作、漫画设计、广告美术、网页设计、动画公司等部门。 ※ 该校针灸推拿学专业为国家级特色专业 (五)针灸推拿学专业 医学门类,本科,学制五年,授予医学学士学位(招视障考生)。 培养目标:培养具备中医推拿医学理论、实践及其他相关知识和能力,有良好医德医风,能够从事针灸推拿医疗、教学及科研工作的高级专门人才。 主干学科:中医学、针灸推拿学。 主要课程:中医基础理论、中医诊断学、人体解剖学、生理学、病理学、药理学、诊断学基础、经络学、腧穴学、中药学、方剂学、中医内科学、中医骨伤学、推拿学基础、推拿学手法、推拿治疗学、小儿推拿学、保健推拿学等。 就业方向:面向残疾人的各级组织机构、特殊教育学校、各类医疗康复机构与按摩院等。 ※ 该校音乐表演专业为完全融合教育专业 (六)音乐表演专业 艺术学门类,本科,学制四年,授予艺术学学士学位(招视障考生)。 培养目标:培养具有扎实的音乐理论知识,具备一定的演奏、演唱艺术技能,能在学校、艺术团体、企事业单位及社会团体从事音乐表演及教学的套用型专门人才。 主干学科:艺术学。 主要课程:表演、基本乐理、和声学、视唱练耳、中外音乐史、曲式与作品分析、钢琴即兴伴奏、民族民间音乐等。 就业方向:能在专业文艺团体从事音乐表演工作,能在学校、企事业单位及社会团体从事教育教学工作。 三、招生计画及考试科目 2013年计画招生198人,该校实行单独考试,各专业招生计画与考试科目见下表:
专业 学制 层次 计画 招生对象 考试科目 学费(元/年) 报名费(元) 备注
视觉传达设计 四年 本科 70人 听力障碍 语文、数学、英语。素描(人物头像写生)、色彩(水粉、静物写生)。 5400 200 1.考生只能报考一个专业(方向),不能兼报。2.考试范围详见考试大纲。
绘画( 国画方向) 四年 本科 16人 听力障碍
绘画( 油画方向) 四年 本科 16人 听力障碍
动画 四年 本科 30人 听力障碍
针灸推拿学 五年 本科 60人 视力障碍 语文、数学、英语、物理、化学、解剖学( 生物)。 4600
音乐表演 四年 本科 6人 视力障碍 语文、数学、英语、基本乐理、听音、演唱或演奏。 6200
注:音乐表演专业器乐方向只招小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、长笛、双簧管、单簧管、大管、萨克斯、小号、圆号、长号、大号、唢呐、二胡、扬琴、钢琴、手风琴和钢琴调律考生;声乐方向只招美声、民族和通俗唱法考生。 四、报考条件、时间及办法 1.报考条件: 具有高级中等教育毕业或同等学历,年龄17周岁(1996年9月1日前出生)以上,生活能够自理的残疾青年。 2.高考报名: 考生必须在各省(区、市)规定时间内,到户口所在地招生办办理2013年高考报名手续,并索取14位高考考生号,否则该校无法办理录取手续。 3.报名时间及办法: 报名时间为2012年12月1日—10日。考生可来该校招生办现场报名,还可以通过邮局将报名费的汇款凭证(或汇款单复印件)和报名材料邮寄到该校招生办。请教师、家长在汇款单上写明报考考生的姓名(同时报名多人的,请另附一页纸列出报考考生姓名)。 4.报名要求的材料: (1)考生在长春大学招生信息网上下载、列印报名表(表一、表二、表三、表四),并准确填写。报考针灸推拿学、音乐表演专业的考生,该校采用盲文(老盲文)或汉文两种方式答卷,请视障考生务必在报名表中注明采用何种方式答卷。 (2)一寸近期免冠彩色照片二张,照片背面必须签名。 (3)毕业证书复印件(或应届毕业生证明),残疾证复印件,体检表(由县级及以上医院体检,其中肝功和胸透为必须检查的项目)各一份。以上材料可以通过邮局寄至该校招生办;报名表(表四)在面试时统一交给面试教师。 5.报考美术类专业的考生自备画具、画板、颜料等考试用具,考试用纸由该校提供。 6.新生入学后将按规定统一进行入学资格复查,届时考生必须提供身份证原件、高中(或中专、职高)毕业证书原件、残疾证原件,一经发现报名弄虚作假,即取消其入学资格。 五、录取原则 1.针灸推拿学专业:按总成绩从高分到低分录取;视觉传达设计专业、绘画(国画、油画)专业、动画专业、音乐表演专业:先确定文化课最低控制线,然后按专业课成绩从高到低录取。 2.如果考生文化课成绩相同,则按单科顺序及分数从高到底录取,单科顺序为语文、英语、数学、物理、化学、解剖学(生物);如果专业课成绩相同,则按专业课顺序及分数从高到低录取,美术各专业专业课顺序为素描、色彩,音乐表演专业专业课顺序为演唱或演奏、听音、基本乐理。 3.对报考艺术类各专业专业课成绩第一名的考生,可在文化课最低控制线下20分以内参加录取,且只能享受一次最高加分。 4.录取成绩公布后,请拟录取考生下载报到确认单,并务必在7个工作日内传真至我办。 六、考试时间及地点 面试及考试时间待定,考试地点为长春大学特殊教育学院,具体考试时间安排详见准考证,如有特殊情况另行通知。

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