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初中历史教学三法
一、变“ ... 式”课堂为“活动式”课堂，激发学生学习历史的兴趣，唤起学生的创新意识。要唤醒学生的创新意识，必须改变传统的老师讲、学生听的课堂教学模式，开展丰富多彩的活动教学形式，激起学生兴趣。教师可让学生读、议、讲、算、填、编、看、总结等活动学习形式，改变学生在课堂上的被动接受状态。初中历史教材图文并茂，史料与观点结合，信息量大，可读性强，适合学生阅读。“读”，主要是学生在课堂上根据教师提的问题，尝试阅读教材，从中提取所需要的信息。“议”，是指学生根据教材内容或教师提供的材料、针对学习中存在的“问题”进行讨论，得出正确的结论或答案。“讲”指学生讲历史小故事、演讲、当小老师、讨论等，提高学生参与教学兴趣。“算”，是让学生在必要时，算一算中国古代科技成就领先世界的时间，算一算中国封建社会的历史，算一算 ... 制度在世界范围内确立所经历的时间等，以更好地理解历史结论。“填”，主要是指填充历史地图，增强历史空间感。“编”则是让学生课后编习题，单元学习后编单元练习题，复习时编检测题，启发他们复 ... 主动性。“看”就指根据教学需要，提供条件让学生看电影、电视、文物模型、图片等，以再现历史。而“总结”是新课后引导学生尝试性地将所学知识总结为几个数字、几句顺口溜或是将知识结构化等，教给他们正确的学习 ... 。这样，通过“活动式”的教学，学生才能真正参与到教与学的过程中来，才能产生兴趣，才能积极主动地去学。
二、变“封闭式”课堂为“开放式”课堂，引导学生积极主动地去学习，启发学生的创新精神。历史的一个重要特点就是过去性。传统的初中历史教学，大多数的学生，仅凭书本上的文字去了解历史，他们的认识和思想都被限制、封闭在课堂内。因此，教师必须摒弃“封闭式”的课堂，开展“开放式”的课堂教学活动，不能把学生的眼光、学生学 ... 知识局限在课堂内、书本内，要把学生引向课堂外，努力让他们知道如何去收集资料，发展他们的认知能力，引导他们积极主动地学习。“开放式”的教学形式主要有游览、参观、调查访问、热点讨论等 ... ，另外还有在图书室里或因特网上查阅资料、文献，撰写小论文等形式，丰富其对历史的感性认识。“开放式”教学的目的是使历史与现实更紧密、更直观地联系起来，更好地理解学习历史为现实服务，培养学生收集资料、处理信息的能力，培养学生实事求是的科学态度和学习历史的积极主动性。
三、变“灌输式”课堂为“探索式”课堂，培育学生勇于质疑的创新精神。鼓励学生依据史实，敢于怀疑教材的权威，怀疑“定论”的权威，提出自己对问题的独立看法，以此来培养学生的创新精神是目前常用的 ... 之一。此刻，作为教师则应该不管学生的结论正确与否，首先给予热情的鼓励，然后才施以正确的引导，以呵护学生创新的幼苗茁壮成长。教师要鼓励学生发现疑点，提出不同观点，要引导学生去大胆探索历史教科书中可能存在的问题。发现问题的过程，本身就是一个大胆否定、勇于探索、主动创新的过程。发现问题后，更要帮助、引导学生去尽可能地收集相关资料，提供不同的学术观点及其论证的依据，组织他们论证、分析，以得出自己独立的见解。
总之，教育是一项宏大的社会工程，需要家长、学校与社会的全面关注和全方位的重视，需要家长和学生扭转重理轻文、重主轻副的学习观念，在给予时间与物质保障的同时，更要使学生的观念得以根本性的转变，如此则定能收到良好的教学效果。