小教知识与能力多少分及格

Dec27

小教知识与能力多少分及格

时间:2021/12/27 07:27 | 分类:资料大全

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小教知识与能力多少分及格

1. 小教知识能力考点知识

小教知识能力考点知识

1.小学教育教学知识与能力的重点

1

教育教学知识与能力(小学)

第一章

教育基础

第一节

小学教育的发展及其特点

一、小学教育概述

(一)小学教育的概念

现代教育学定义“小学”为

学龄儿童(

6-12

岁)

接受初等教育所设的学校,属于基础

教育的一部分,现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。

我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级,

小学也称蒙学。

蒙学以学习儒家经典为

主,着重儿童认知和行为处事的训练。

(二)小学教育的任务

根本任务:打好基础

二、我国小学教育的历史与发展

据记载

我国小学产生于殷周时代

(一)古代的小学教育(先秦至 ... 战争)

特点:

1

、具有鲜明的等级性

2

、教育的目的是为统治者服务

3

、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行,具有一定的刻板性和专制性。

(二)近现代的小学教育( ... 战争至新中国成立)

四个标志性事件

1

1878

年,张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班,是我国近代小学的开端

2

、南洋公学外院

是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂

(

1897

年,盛宣怀创办的南洋公学分为四院,其中的外院即为小学,是我国最早的公立小学堂。

)

3

1904

年清 ... 颁布了《癸卯学制》

该学制第一次系统构建了以小学堂、

中学堂、

大学堂为主干的学校教育体系。

将小学正式纳入义务教育的范畴

(

清 ...

1904

年颁布了《奏

定初等小学堂章程》

设立了初等小学堂,学制五年,人学对象为

7

岁儿童,同时规定初等小学教育为义务

教育,这是我国历史上首次实行义务教育的开始。

)

4

、到了

1912

年,

“中华民国”教育部改小学堂为小学校

四个学制

1

、壬寅学制,中国首次颁布的第一个现代学制。

2

、癸卯学制,中国开始实施的第一个近代学制(实行新学制的开端)

3

、壬子癸丑学制,男女同校,废除读经并改学堂为学校,是我国教育史上第一个具有

... 性质的学制。

4

、壬戌学制,以美国学制为蓝本的六三三学制。它是我国小学教育发展史上的一个里

程碑,其影响一直持续到

1949

年。

(三)当代的小学教育

1

1986

年《

中华人民共和国义务教育法

:

开始推行九年制义务教育,

标志着我国的

义务教育进入了一个新阶段。

2

1992

年《中国教育改革与发展纲要》

:小学开始了以素质教育为导向的改革

3

2001

年开始了第

次基础教育课程改革。

2.小学教师资格证教育知识与能力怎么复习

小学教师资格考试笔试内容为综合素质和教育教学知识与能力。

其中,教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理,后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。

能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。教育教学知识与能力复习是整个教师资格证考试的重中之重。

在有限的教师资格证考试考前复习时间内,能否以“纲”为纲,以“本”为本,紧扣知识点,突出重点,突破难点,消除疑点,抓住考点,强化热点,是考生朋友提高复习效率的重要保证。 一、形成知识结构教师资格证考试考前复 ... 一个重要任务就是创设新的知识结构来帮助自己理解和巩固知识点。

复习时应使知识连点成线,联线成网。看书时也不必面面俱到,而是先写出一章或一个单元的知识纲要,然后自己在认真思考、填写各层次的知识点,进行一定范围的联系和比较,然后再看书核对、小结或者选几个典型的实例,让自己充分展开思维,最后收拢知识点。

二、简明难点某些章节内容在最近学习中没有完全攻克或隐含的难点,随着复习时相关信息量的增大,难点暴露得更为突出。考前复习中若不着力解决,就会给未来的考试留下隐患,这期间的难点再不能精读细列,而应把难点具体化简明化、实用化。

三、拓展深化疑点随着考前复 ... 深入,自己接触到的练习题多了,遇到从不同角度描述同一疑难点的问题也多了,复习中如何消除这些疑点也就显得很重要了。疑点的消除,一是拓宽知识面,消除知识间的“隔阂”,二是要深化知识点,澄清知识间的“是非”。

疑点出自于对知识的片面理解和一知半解,若将相关知识进一步拓宽深化,则疑点自破。还要定期翻阅错题,回想错误的原因,并对各种错题及错误原因进行分类整理。

如果在应考复习中注意复习“错误”,就能有效地避免在考试时再犯相同类型的错误。 四、重点内容联系具体事例考前复习中,对重点再不能够“空对空”,而应立足于整个教材,将一些凌乱的基本事实置于某一重点内容的指导之下。

多侧面进行联想,有利于加深对本质和原因的认识,一举两得。 五、分析考点教师资格证考试考查点的设置虽无一定的规律性,但考前复习中仍可以通过分析历年来的考查点,总结出这些考查知识的形式、角度、能力层次和与其它知识点的联系等方面的规律,并且总结出解决这一考查点问题的规律性的 ... 。

应当指出的是,分析考查点不是消极地应付自考,而应以知识点的原理和知识点间的内在联系为依据,对考查点解题 ... 的应用也应是引导自己运用原理形成思路,理解性掌握解题技巧,千万不能死记硬背套题。 六、热点变形教师资格考试所考查的基础知识,解题思路变化并不大,只是在题目的设计上略加改变,或因果倒置等,因此,考前复习要注意充分领会所学知识会为与适用条件和范围,特别应注意运用自己所掌握知识在新情景下解决问题。

为了强化热点,适应考题变化,考前复习应认真分析热点题的演变,利用现有习题通过“改头换面”,一题多变,进行定点练习。还可以围绕热点,进行了试题变形练习,以深化和扩大知识面,提高应变能力,培养发展思维能力。

希望广大考生树立正确的学习目的,掌握有效的复习策略,认真复习。

3.小学教师资格证教育知识与能力怎么复习

小学教师资格考试笔试内容为综合素质和教育教学知识与能力。其中,教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理,后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。

教育教学知识与能力复习是整个教师资格证考试的重中之重。在有限的教师资格证考试考前复习时间内,能否以“纲”为纲,以“本”为本,紧扣知识点,突出重点,突破难点,消除疑点,抓住考点,强化热点,是考生朋友提高复习效率的重要保证。

一、形成知识结构

教师资格证考试考前复 ... 一个重要任务就是创设新的知识结构来帮助自己理解和巩固知识点。复习时应使知识连点成线,联线成网。看书时也不必面面俱到,而是先写出一章或一个单元的知识纲要,然后自己在认真思考、填写各层次的知识点,进行一定范围的联系和比较,然后再看书核对、小结或者选几个典型的实例,让自己充分展开思维,最后收拢知识点。

二、简明难点

某些章节内容在最近学习中没有完全攻克或隐含的难点,随着复习时相关信息量的增大,难点暴露得更为突出。考前复习中若不着力解决,就会给未来的考试留下隐患,这期间的难点再不能精读细列,而应把难点具体化简明化、实用化。

三、拓展深化疑点

随着考前复 ... 深入,自己接触到的练习题多了,遇到从不同角度描述同一疑难点的问题也多了,复习中如何消除这些疑点也就显得很重要了。疑点的消除,一是拓宽知识面,消除知识间的“隔阂”,二是要深化知识点,澄清知识间的“是非”。疑点出自于对知识的片面理解和一知半解,若将相关知识进一步拓宽深化,则疑点自破。还要定期翻阅错题,回想错误的原因,并对各种错题及错误原因进行分类整理。如果在应考复习中注意复习“错误”,就能有效地避免在考试时再犯相同类型的错误。

四、重点内容联系具体事例

考前复习中,对重点再不能够“空对空”,而应立足于整个教材,将一些凌乱的基本事实置于某一重点内容的指导之下。多侧面进行联想,有利于加深对本质和原因的认识,一举两得。

五、分析考点

教师资格证考试考查点的设置虽无一定的规律性,但考前复习中仍可以通过分析历年来的考查点,总结出这些考查知识的形式、角度、能力层次和与其它知识点的联系等方面的规律,并且总结出解决这一考查点问题的规律性的 ... 。应当指出的是,分析考查点不是消极地应付自考,而应以知识点的原理和知识点间的内在联系为依据,对考查点解题 ... 的应用也应是引导自己运用原理形成思路,理解性掌握解题技巧,千万不能死记硬背套题。

六、热点变形

教师资格考试所考查的基础知识,解题思路变化并不大,只是在题目的设计上略加改变,或因果倒置等,因此,考前复习要注意充分领会所学知识会为与适用条件和范围,特别应注意运用自己所掌握知识在新情景下解决问题。为了强化热点,适应考题变化,考前复习应认真分析热点题的演变,利用现有习题通过“改头换面”,一题多变,进行定点练习。还可以围绕热点,进行了试题变形练习,以深化和扩大知识面,提高应变能力,培养发展思维能力。希望广大考生树立正确的学习目的,掌握有效的复习策略,认真复习。

4.小学教师资格证教育教学知识与能力考什么内容

《教育教学知识与能力》

一、考试目标

1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识,能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。

2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识,能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。

3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织,以及与学生、家长、社区等沟通的知识,能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。

4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识,能够运用这些知识开展学科教学活动。

5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识,能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。

6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识,能够运用这些知识分析和开展教学活动。

7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识,能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。

二、考试内容模块与要求

小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理,后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下:

(一)教育基础

1.了解我国小学教育的历史与现状。

2.了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。

3.了解教育科学研究的基础知识。

4.了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。

5.了解有关教育学、心理学的基础知识。

6.理解小学教育的基本特点。

7.掌握小学教育研究的基本 ... 。

8.掌握教师专业发展的基础知识。

9.能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。

(二)学生指导

1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。

2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般 ... 。

3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。

4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。

5.掌握指导小学生学 ... 主要 ... 。

6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和 ... 。

7.能够根据小学生学习规律和个体差异,有针对性地指导学生学习。

8.能够遵循小学生身心发展规律,有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作,促进小学生多面、协调发展。

(三)班级管理

1.了解小学班级管理的一般原理。

2.了解小学班主任的基本职责。

3.了解小学班队活动的基本类型。

4.了解小学课外活动的基本知识。

5. 掌握小学班级管理的基本 ... 。

6.掌握组织小学班级活动的基本途径和 ... 。

7.能够针对班级实际和小学生特点,分析班级日常管理中的现象和问题。

8.能够整合各种教育资源,组织有效的班队活动,促进小学生健康成长。