现代文品读·文言诗文点击 六年级下《贝多芬之魂属于人类》答案

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现代文品读·文言诗文点击 六年级下《贝多芬之魂属于人类》答案

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1．罕 崛 遐 辟2．(1)庄 肃 (2)富润迪3．肃碑昂形
4．略5．后两句是：至今思项羽,不肯过江东6．D
7．环境 交代贝多芬临死时的天气状况,渲染一种激越、壮阔的气氛,突出贝多芬的英雄气质,具有强烈的震撼力.
8．贝多芬的音乐能“教懦弱者具有生的勇气、倔强和胆识；教精神跪倒的人用独立的头脑霍地站起来；教欠缺意志和自信力的空虚心灵奋发向上”
9．要点：
(1)他的创作是他对整个人类命运的热切关注和忧虑的结果
(2)“贝多芬之魂”给人以永恒的自信力,并能升华为一种信仰,转化为一座精神财富之山
(3)贝多芬的影响超越时空、国度、民族的界限,属于全人类

《现代文品读·文言诗文点击六年级（下）》的问题

1.(2)xin 第二声
(4)fei 第三声
(5)min 第三声
2.丰衣足食
遑论
堂皇
寒酸
揶揄
3.与后文穷学生的表现形成鲜明的对比，更突出那个学生给作者深深的思考。
4.因为那个男孩以自己的力量负起自尊，并没有在同学们的揶揄中自卑。馒头的味道会慢慢忘却，但那个男孩勾连出的思绪，却给作者留下深刻印象。
5.略。只要提到他自强不息，以自己的力量负起自尊，就行了。
(*^__^*) 嘻嘻……请给高分！谢谢！

现代文品读·文言诗文点击六年级下 《春》答案，必须在今晚

4.绿油油，闹烘烘，金灿灿，乱糟糟，美滋滋
5.选C
6.1.朱自清，他的作品还有【荷塘月色】
2.写景，盼春、绘春、赞春这样三个部分。
3.志南，杨柳风是指早春的风。
4.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
7.以触觉写春风的柔和；已嗅觉写春风的芳香，以听觉写春风的和悦。
10.答：我觉得用钻更好，这是一句拟人句， 写出了小草充满了活力，抒发了作者对春天的喜爱。
答：我觉得用闹更好，这是一句拟人句，写出了蜜蜂充满活力和欢乐，突出了作者对蜜蜂的喜爱。
答：我觉得用抚摸更好，这是一句比喻句，写出了春风的柔和。抒发了作者对春风的喜爱。
11.春暖花开 妙手回春 春回大地 春风化雨
对不起啊，我们老师只叫我们写这么多，这些答案都是对的哦，记得给我加分！别抄袭！我打这字打了好久的！

现代文品读·文言诗文点击六年级(上)《鲁人欲徒越》的答案！

一、词语解释 1·善：善于。 2·徙：迁移。 二、句子解释 1·然而他们想一起迁移到越国去。 2·解释正确的一项是C 三·内容理解 1·（1）屦为履之也，而越人跣行。 （2）缟为冠之也，而越人被发。 2·答：做任何事情都必须考虑客观的要求，只凭主观臆断，结果必定是失败的。

现代文品读·文言诗文点击六年级(上)《痀偻承蜩》的答案！

没有书！
翻译
孔子到楚国去，走出树林，看见一个驼背老人正在用竿子粘蝉，就好像在地上拾取一样。
孔子说：“先生技艺真是精巧啊！有门道吗？”驼背老人说：“我有我的办法。经过五、六个月的练习，在竿头累迭起两个丸子而不会坠落，那么失手的情况已经很少了；迭起三个丸子而不坠落，那么失手的情况十次不会超过一次了；迭起五个丸子而不坠落，也就会像在地面上拾取一样容易。我立定身子，犹如临近地面的断木，我举竿的手臂，就像枯木的树枝；即使天地很大，万物品种很多，但我一心只注意蝉的翅膀，从不思前想后左顾右盼，绝不因纷繁的万物而改变对蝉翼的注意，为什么不能成功呢！”
孔子回去对弟子们说：“运用心志不分散，就是高度凝聚精神，恐怕说的就是这位驼背的老人吧！”

一
适：到。，于：走。，分：分散。，凝：凝聚。累：迭起。，以：用。，易：容易。
二
1.你技艺真是精巧啊！有门道吗？
2.我立定身子，犹如临近地面的断木。
3.即使天地很大，万物品种很多，但我一心只注意蝉的翅膀。
4.B
三
1.A
2.排比句：五、六月，累丸二而不坠，则失者锱铢；累三而不坠，则失者十一；累五而不坠，犹掇之也。
比喻句：吾处身也，若厥株拘
反问句：其佝偻丈人之谓乎
四
庄，周，战国，道，《庄子

现代文品读 文言诗文点击 六年级上捅马蜂窝答案

2.是从“好奇”一“逆反”一“愧疚”的心理变化过程。
3.新认识：马蜂不再只是一只令我好奇的小昆虫，而是会“与毁坏它们生活的人拼出一死”的英雄；马蜂虽然是一只小虫，但“竟有这样的 ... 和勇气”；为了捍卫自己的家园，它能够视死如归，直至壮烈牺牲。“我”敬重它，也为自己的冒失行为而后悔、内疚，希望马蜂能重回家园，弥补自己的过失。
原因：一方面是“我”自己切身的感受，在捅了马蜂窝之后，一只“不顾一切而拼死的”的马蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爷爷的讲述。爷爷告诉“我”，那仰面朝天躺在地上的一只马蜂，就是因蜇“我”而死的。爷爷说的“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的”那句话，让“我”对小小马蜂有了新的认识。
4.答：听了爷爷的话，“我”明白马蜂不是害虫，你不惹它，它也不会蜇你，但是一旦你毁了它的家，它会不惜生命与毁坏它们生活的人拼个一死的。现在“我”毁了它们的生活，使它们成了一群无家可归的小生灵，所以“我”就有了一种沉重的“罪孽感”。

现代文品读·文言诗文点击六年级25课忆读书

不知道你是什么意思呀。
给你一点教学建议吧~(*^__^*)
教学建议
（一）教学准备
1.预习课文，自学生字新词，初步把握文章的内容。
2.搜集信息，了解作者。
（二）教学过程
1.识字与写字
本课要求会写的字中“岂”“聊”容易写错；要求认识的字中“斋”和“煞”都
是翘舌音，“浒”“觅”也容易读错，要注意强调。
2.阅读教学
（1）了解预习情况，联系学生预习或读书情况导入新课后，请同学们认真读课文，找出概括全文主旨的句子；再品读课文，想一想作者围绕“读书好，多读书，读好书”这一切身体会，回忆了自己幼年和少年时代读书的哪些往事，然后逐一引导学生精读。在精读的过程中，要引导学生抓住作者讲述自己读书体会的语句认真感悟，认识到读者对一本书的喜好不是简单地从个人的感情出发，读出历史、读出生活、读出人间的喜怒哀乐。从而，使学生认识到读书的益处
（2）学习本文可以结合课文中所提到的各部书，激发学生阅读的兴趣，引导学生、多阅读课外书籍。
（3）以下词语可供理解课文时参考：
津津有味：形容有滋味；有趣味。
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
章回小说：长篇小说的一种，全书分成若干回，每回有标题，概括全回的故事内容。
3.活动提示
（1）思考与交流
“认真读课文，找一找，作者读了哪些书？作者是怎样读这些书的？你是否也读过作者在文中所列举的书呢？”
这道题可从以下几方面来回答：
由一知半解到越来越读懂，到越来越爱读《三国演义》。
读文言小说《聊斋志异》及其对自己作文有帮助的事。
忆自己读《水浒传》的过程。
忆自己背《满江红》和酷爱古典诗词的往事。
忆读《茶花女遗事》和对外国文学产生兴趣的事。
忆十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书的不同感受。
“说一说你对‘读书好，多读书，读好书’的体会。”
读书好：生动的情节，鲜明的形象能激起感情，获得美的享受；能扩大知识面；对写作有帮助；能提高人的品德修养。
多读书：读书的范围要广博，数量要多，读万卷书。
读好书：要对书的优劣比较选择，能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于写作，扩大知识面的书是好书。
（2）拓展与运用
“与同学讨论，怎样的书才是好书？你都读过哪些好书，它们给你带来怎样的快乐？”此题可引导学生熟读课文，交流讨论，达成共识：那些能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于写作，扩大知识面的书是好书。
“文中作者写自己读书过程中或引用书中原话，或用自己的话概括书的主要内容或特点，请你们小组合作把这样的内容找出来并试着列一个表格。”此题可引导学生结合“思考与交流”第一题来回答，或引用书中原话，或引用作者自己的话来概括书的主要内容或特点。
（3）积累
悬念：欣赏戏剧、电影或其他文艺作品时，观众、读者对故事发展和人物命运很想知道又无从推知的关切和期待心情。
义愤填膺：胸中充满义愤。
酷爱：非常爱好。
风骨：（诗文书画）雄健有力的风格。
荒唐： （思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 （行为）放荡，没有节制。
怒发冲冠：头发直竖，把帽子都顶起来了。形容非常愤怒。
4.课时安排：建议3课时。
教学中可能出现的问题与解决对策：
《忆读书》是冰心老人在八十年代末写的一篇随笔。本文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识。文章看起来形很散，但有线索贯穿。学生对这样的构文方式，把握起来会有些困难。教师引导学生理出“忆”这条线索，并抓住它研读课文。这样就能够体会到作者热爱读书，以读书为快乐的情感，认识到“读书好，多读书，读好书”的重要。
教材分析
本课是冰心老人的一篇关于如何读书的文章。课文中作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。课文首先总说作者对读书的感受，体会强烈；接着叙述幼年经历，谈读书好，多读书，说明读书的快乐；然后以自己的读书经历谈读书的经验体会：读好书；最后概括全文的主旨：读书好，多读书，读好书。
教学目标
1.认识12个生字，会写6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.引导学生理出文章的内容要点。
4.联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。交流自己读过的有关书籍和搜集的有关读书的名言警句。